Тема 2: виды личностно ориентированного образования. Формы, методы и средства инновационного образования (2 ч.)

Основные виды личностно-ориентированного образования:
Основные виды





Инновационное
обучение

Модульное обучение к

Совместное
обучение

Интерактивное
обучение







Проективное
обучение

/ \ Развивающее обучение V У	/ \ Дифференцированное обучение < У
/ \ Индивидуальное обучение \ X	Программное обучение \>

Дистанционное обучение

Компьютерное обучение

Проблемное обучение

Технологии
игры

Самостоятеьное
обучение

Явления личностно-ориентированного образования:
1. Творческие задания.

2. 
   Задания требующие креативного подхода; проблемные ситуации.
   
3. 
   Ролевые и деловые игры.
   
4. 
   Дискуссия, дебат.
   
5. 
   Состязания в конкурсном характере.
   

2. Инновационные формы образования. В современные педагогике используется также формы оброзования инновационного характера.
Инновационные формы образования:
Основные формы



Практические игры

Проблемное обучение



Интерактивное обучение

Модульно-кредитая система


I. Педагогические игры. Среди педагогических технологий, направленных на активизацию учебного процесса, особое место принадлежит игровой технологии, целенаправленной организации игрового взаимодействия обучающихся.
Собственно игровое взаимодействие обучающихся создает условия мнимых искусственных ситуаций, вызывая соревнование и эмоциональное возбуждение, а вместе с тем и положительную мотивацию учебного познания и концентрацию интеллектуальных усилий. Мобилизующие умственные способности обучающихся, их воображение, внимание, память, дидактические игры обычно связаны с чувством удовольствия и, следовательно, с условиями непроизвольного усвоения и запоминания учебного материала.
Задолго до того, как игра стала предметом научных исследований, она широко использовалась в качестве одного из важнейших средств обучения и воспитания. Развивающую и воспитывающую ценность игры отмечали еще ученые прошлого - Платон, Д. Локк, Ж. Ж. Руссо, Д. Дьюи и др. Отечественные и зарубежные педагоги и психологи внесли свой вклад в развитие теории игр. Вместе с тем развивающие, воспитывающие и обучающие функции игр в полной мере еще не выявлены, а сам игровой подход к обучению в ряде случаев больше представлен практическими аспектами, а не методологическими обоснованиями.