Теоретические основы обучения грамматике

Выводы по второй главе

Рассматриваемые нами понятия во второй главе, позволили прийти к следующему.

Коммуникативное обучение – это преподавание, организованное на основе заданий коммуникативного характера, т. е. общения.
Коммуникативно-ориентированное обучение имеет целью научить иноязычной коммуникации, т. е. общению на иностранном языке, используя все необходимые для этого (не обязательно только коммуникативные) задания и примеры.
Таким образом, коммуникативный подход имеет цель научить общению через общение и в процессе общения.
Среди коммуникативных умений доминантой является устная речь (говорение и аудирование).
При подобной методике отбор лексического материала подчиняется тематике курса и учитывает особенности устной речи.
В обучении акцент делается на непроизвольные механизмы. Обучение грамматике происходит без опоры на правила, без объяснения, с помощью дрилла и в процессе речевой практики. Из процесса обучения исключается родной язык учащихся. Большое внимание уделяется ролевым играм; работа преимущественно устная в классе.
Значит, при обучении активной грамматике преобладают коммуникативные упражнения, а пассивной формально-тренировочные; при овладении активной грамматикой особое внимание обращается на формирование грамматических стереотипов и предание им необходимой гибкости, тогда как целью работы над пассивной грамматикой является развитие навыков распознавания изучаемых явлений.
Глава 3. Анализ УМК и разработка упражнений
3.1 Анализ отечественных и зарубежных УМК

В наше время наблюдается высокий уровень развития методики преподавания английского языка в общеобразовательных школах, и поэтому появляется все больше учебников по преподаванию иностранного языка.

В данной курсовой работе мы анализировали УМК для общеобразовательных школ на предмет наличия заданий, связанных с выполнением проектных работ.
Для этой цели были выбраны следующие УМК:
1. «New Millennium English - 6» Н.Н. Деревянко, С.В. Жаворонкова и др.
2. «Enjoy English - 3» М.З. Биболетовой, Н.В. Добрынина и др.
3. «Take - 2» Nelson Forester, Alison Savage.
Выбор данных УМК обусловлен тем, что они широко используются в общеобразовательных школах, рекомендованы Министерством образования РФ и использовались нами на практике и предназначены для данной возрастной группы.
1. « New Millennium English - 6» Н.Н. Деревянко, С.В. Жаворонкова т др.
Данный учебно-методический комплекс состоит из:
- Книги для учащихся;
- Рабочей тетради;
- Книги для учителя;
- Аудиокассет.
К задачам данного УМК можно отнести: развитие основных видов деятельности, подготовка учащихся к активному использованию английского языка в различных ситуациях и не только в школе, ознакомление с культурой стран изучаемого языка.
Книга для учащихся состоит из 11 разделов, каждый из которых включает 6 уроков (презентация и закрепление языкового материала, развитие речевых навыков и умений, домашние задания). Книга снабжена грамматическим справочником и алфавитным списком изученной лексики. Тематика текстов и заданий соответствует потребностям и интересам учащихся этой возрастной группы. Большое внимание уделяется формированию учебных навыков, групповой работе, навыков презентации. В учебнике последовательно реализован коммуникативно-когнитивный подход, используется комбинация современных и традиционных техник, рассматривается страноведческий материал.
2. . «Enjoy English - 3» М.З. Биболетовой, Н.В. Добрынина и др.
Рассматриваемый нами УМК содержит:
- Книги для учащихся;
- Рабочей тетради;
- Книги для учителя;
- Книги для чтения;
- Аудиокассеты;
- Видеокурс.
Учебник состоит из 8 уроков, каждый из которых включает в себя 4-5 секций, которые отражают коммуникативные потребности детей 11-12 лет. Эти подразделы содержат материал для взаимосвязанного обучения всем видам речевой деятельности на английском языке, пись­менные домашние задания, направленные на закрепление и автоматизацию лексико-грам-матических навыков, формируемых на уроках, тестовые задания, перечень слов и выраже­ний, предназначенных для двустороннего (продуктивно-рецептивного) овладения.
Учебник Биболетовой включает в себя: ключи к разделам, тексты для домашнего чтения, список неправильных глаголов, грамматический справочник, словарь. В содержании книги можно встретить условные обозначения, которые показывают: грамматическое правило, правила этикета, текст для аудирования, ролевая игра, задания повышенной сложности.
3. «Take - 2» Nelson Forester, Alison Savage.
Данный УМК состоит из:
- Книги для учащихся;
- Книги для учителя;
- Аудиокассет.
Книга состоит из 20 разделов с определенной тематикой, они содержат по 9-10 заданий, в конце каждого раздела имеются упражнения, направленные на проверку и закрепление знаний. Книга снабжена упражнениями для парной работы и словарем.
Для анализа УМК с целью выявления процентного соотношения грамматических упражнений к общему количеству упражнений, а также количества грамматических коммуникативных упражнений нами были выбраны по два раздела из каждого учебника данных УМК. Результаты анализа представлены в таблице.

Название УМК	№ разделов и их тематика	Кол-во упражнений в разделах %	Кол-во упражнений для обучения грамматике %	Кол-во коммуникативных упражнений по грамматике %
«New Millennium English - 6»	1 “Summer is fun”	24 100%	8 2%	1 0, 24
	4 “The English world”	34 100%	10 9%	4
«Enjoy English - 3»	6 “Animals in our life”	61 100%	18 19%	5
	7 “Living together”	74 100%	19 15%	7
«Take - 2»	1 “Meetings and Greetings”	9	3	1
	2 “Arrivals and Departures”	9	4	2

Данный анализ подводит к выводу, что не все современные УМК уделяют достаточное внимание формированию грамматического навыка. А использование коммуникативных упражнений недостаточно и довольно однообразно, не учитывается весь спектр разновидностей подобных упражнений, а используются лишь некоторые.

Что касается типологии упражнений, то нами была составлена таблица, где представлены виды заданий на отработку грамматического навыка, представленных в каждом из анализируемых УМК.

Название УМК	Типы заданий
«New Millennium English - 6»	-Задать партнеру вопросы на определенную тему, используя предложенные грамматические конструкции;
«Enjoy English - 3»	-Составить предложения в паре, проговорить их, используя те или иные грамматические явления; -Дополнить предложения использую формы времен, применить данные предложения в диалоге;
«Take - 2»	-Рассказать о каком-либо событии, используя изучаемые грамматические явления; -Объяснить предлагаемую информацию, применяя необходимые конструкции;

Анализ УМК показал, недостаточное количество коммуникативных упражнений для обучения грамматике в шестых классах, это послужило причиной, разработки своих собственных заданий.