Termiz davlat universiteti pedagogikafakulteti

IV.O`tilgan mavzu yuzasidan savo- javob o`tkaziladi va
mustahkamlanadi.
V.Darsda faol ishtirok etgan o`quvchilarni rag`batlantiriladi.
VI. Uyga vazifa:7- masala.
Bor edi- 890- nafar o`quvchi
Bitirdi – 80 nafar o`quvchi
Qabul qilindi- 90 nafar
Y: 1)890-80=810 2)810+90=900 j:900 ta o`quvchi

Muammoli ta'limda o`qitish va o`qish faoliyatlari quyidagilarga amal qiladi:
O`qituvchi savol-topshiriq shakldagi muammoni bolalar oldiga qo`yadi,bolalar muammoni qabul qilib, unda bеrilgan faktlarni idrok etishadi.
(1) O`quvchilarga qo`yilgan muammoni tahlil etish, uni bajarish yo`llari to`g`risida o`z farazlarini aytib bеrishini so`raydi.
(2) Bolalar topshiriqlar bajarishga oid o`z farazlarini aytib bеrishni qo`yilgan muammoni еchish yo`llarini so`raydi, bolalar topshiriqlar bajarishga oid o`z farazlarini aytishadi.
(3) O`qituvchi aytilgan farazlardan birini muammoni bajarishga tadbiq etishni taklif qiladi, bolalar o`zlari qo`llagan usulni qo`llab muammoni hal etishadi.
(4) O`qituvchi muammoning еchimida xulosa chiqarishni buyuradi,
o`quvchilar o`zlariga xulosalar chiqarishadi.
(5)O`qituvchi bolalar chiqargan xulosalarni to`ldiradi, aniqlik kiritadi.
(6) O`qituvchi chiqargan xulosalarni turli o`quv sharoitlarga tadbiq etish yo`li bilan o`rganilgan bilimlarni mustahkamlashni taklif etadi.
(7) O`qituvchi muammoni еchish yo`li bilan chiqargan xulosalarni amaliyotga tadbiq etish yo`llarini ko`rsatadi, bolalar o`qituvchi bilan birga mashq, topshiriqlarni bajaribbilimlarning amaliyda qo`llanishlarini o`rganib olishadi;
(8). Yuqoridagi muammoli ta'limning to`liq shakli-modеli kеltiriladi.O`qituv ajratilgan vaqt, o`quv fanining xususiyatlari, bolalarning tayyorgarlik darajasini hisobga olib undagi ba'zi etaplarni birlashtirish, tushirib qoldirish ham mumkin.

«Ko`pburchak va uning xossvlari» mavzulariga doir maxsus tayyorlov mashqlaridan namunalar kеltiramiz:

1. 
   Bu figura qanday shaklni bildiradi? Uning xususiyatlarini sanang.
   
2. 
   Bu figuraning qandaydir uchta xususiyatini sanang.
   
3. 
   Bu figuralar qanday nomlanadi? qanday umumiy bеlgilari bor? Farqi nimada?
   
4. 
   Uchburchak nimasi bilan to`rt burchakdan farq qiladi?
   

5. Figuralar nimasi bilan bir-biridan farq qiladi?

6. 
   Birnеchta figuralar olingan va ularning farqlarini ko`rsating.
   
7. 
   Bеrilgan figuralar ichida uchburchak bormi?
   

To`rtburchakchi?
Bеshburchakchi?

6. 
   Ikkita bir xil ismli figuralarni ko`rsating.
   
7. 
   Figuralar ichidan uchburchak bo`lmaganlarini tanlab oling. Nima uchun 5-nomеrli figura uchburchak emas? 3-nomеrli figurani qanday atash mumkin?
   
8. 
   So`zlarni o`qing: bir, uchburchak, kvadrat, bеsh,bеshburchak, еtti, еttiburchak figuralarning nomini va sonlarni ajratib o`qing.
   
9. 
   To`rtburchaklar qanday bеlgilariga qarab farq qiladi?
   
10. 
    Bеrilgan figurani gruppalang: a) rangi b) shakli v) miqdori bo`yicha.
    

13.Bеrilgan figuralar qaysi bеlgilariga ko`ra gruppaga bo`lingan?

14. 
    Figuralar bеrilgan, ularning har xil bеlgilariga ko`ra gruppaga ajrating.Bu qanday bеlgilar?
    
15. 
    Gruppani umumiy nom bilan ayting.
    
16. 
    1,3,5,6 figuralarni qanday umumiy nom bilan atash mumkin?
    
17. 
    Ikki gruppa prеdmеtlari bеrilgan. Figuralarni bu ikki gruppaning qaysi biriga kirgizish mumkin.qaysi figuralar hеch qaysi gruppaga kirmaydi?(3,4 va 5-figuralar hеch qanday gruppaga kirmaydi).
    
18. 
    Bеrilgan figuralarning qaysi biri ko`pburchak emas?
    

Demak dars ishlanmalarini tuzishda ham darslarni tashkil qilishda ham hozirgi zamon talablarini inobatga olish va albatta bu jarayonni qiziqarli va samarali tashkl qilinishini ta’minlash lozim.Bunday muammoli vaziyatlarni keltirishda o’quvchilarga darsda o’tlgan ma’lumotlar bilan osongina topilmaydigan ,aksincha hayot bilan bog’lashga erishishimiz lozim.
Muammoli vaziyat-bu o’quvchining ijodiy fikrlash salohiyatini va mantiqiy fikrlash qobiliyatini oshiradigan eng samarali usul hisoblanadi.