Toʻplam muallifi haqida ma’lumot

Toʻplam muallifi haqida ma’lumot

Oʻqituvchi: Alimova Gulorom

Ma’lumoti: O‘rta maxsus

Mutaxassisligi: Maktabgacha ta’lim

Pedagogik staji: 29 yil

Ish joyi: Zomin pedagogika kolleji

Elektron pochta manzili: gulorom@.uz.

Telefon raqami: 99 6213831

1-Mavzu: Maktabgacha ta’lim yoshidagi bolalarni har tomonlama tarbiyalashda ona tilining ahamiyati

Vaqti:80 daq	O‘quvchilar soni: __ta
O‘quv mashg‘uloti shakli va turi	o‘quv mashg‘uloti
O‘quv mashg‘ulot rejasi	Til tafakkur quroli va muomala vositasi ekanligi. 2.Bolalarni axloqiy va estetik ruhda tarbiyalshda ona tilining roli. 3.Maktabgacha tarbiya muassasalarida bola nutqini rivojlantirish.
O‘quv mashg‘ulotining maqsadii: Maktabgacha ta’lim yoshidagi bolalarni har tomonlama tarbiyalashda ona tilining ahamiyatini tushuntirish
Pedagogik vazifalar:	O‘quv faoliyatining natijalari:
1. Maktabgacha ta’lim yoshidagi bolalarni har tomonlama tarbiyalashda ona tilining ahamiyati haqida ma’lumot ga ega bo‘lish 2. Maktabgacha ta’lim yoshidagi bolalarni har tomonlama tarbiyalashda ona tilining ahamiyati haqida tushunchaga ega bo‘lish	1. Maktabgacha ta’lim yoshidagi bolalarni har tomonlama tarbiyalashda ona tilining ahamiyati haqida ma’lumotni aytib beradilar. 2. Maktabgacha ta’lim yoshidagi bolalarni har tomonlama tarbiyalashda ona tilining ahamiyati haqida ma’lumot beradilar. 3. Maktabgacha ta’lim yoshidagi bolalarni har tomonlama tarbiyalashda ona tilining ahamiyati haqida bilimlarga ega bo‘ladilar.
O‘qitish metodlari	Ma’ruza, kitob bilan ishlash,insert,suhbat,
O‘qitish vositalari	Ko‘rgazmali qurollar, slaydlar, darslik tarqatma savollar
O‘quv faoliyatini tashkil etish shakllari	Ommaviy, jamoaviy, individual
O‘qitish shart-sharoiti	O‘quv xonasi.
Qayta aloqaning usul va vositalari	Og‘zaki nazorat: savol-javob, tezkor so‘rov, kuzatuv, baho tizimi asosida baholash .

O‘quv mashg‘ulotning texnologik xaritasi

Ish bosqichlari va vaqti	Faoliyatning mazmuni
	O‘qituvchi	O‘quvchi
I-bosqich. Kirish. (15 minut)	Tashkiliy qism 1.1.O‘quvchilar davomati va darsga tayyorgarligini tekshiradi. 1.2.Ma’ruzaning mavzusini e’lon qiladi, o‘quv mashg‘ulotining maqsadi va natijalarini tushuntiradi. 1.3 Ma’naviy va siyosiy daqiqa o‘tkaziladi hamda Mustaqillik yillaridagi amalga oshirilgan ishlar haqida suhbat.	Diqqat qiladilar. Mavzuni nomini yozib oladilar
II-bosqich. Asosiy (6o minut)	O‘quvchilar bilimini faollashtiradi 2.1.Mavzu bo‘yicha o‘quvchilarga suhbat asosida tashkillashtiruvchi savollar berib, o‘quvchilar fikrlashini faollashtiradi. Yangi o‘quv material bayoni 2.2 O‘quvchilarni guruhlarga bo‘ladi. Guruhlarda ishlash qoidasini eslatadi, yo‘naltiradi, tushuntiradi Matnni o‘qish mobaynida qo‘yilgan belgilardan foydalanib, savolga javob berishlarini so‘raydi: “Mavzu matni bilan tanishib, mavzu bo‘yicha yangi nimalarni bilib oldingiz?”. 2.4 Mavzu rejasiga muvofiq suhbat o‘tkazadi. Xulosalar qiladi Yangi mavzuni mustahkamlash	Savollarga javob beradilar. Guruhlarga bo‘linadi. Mustqail ishlaydilar
III-bosqich. Yakuniy bosqich. (5 minut)	Mashg‘ulot yakuni. 3.1. Mavzuning har bir savoliga umumiy yakuniy xulosa beradi. 3.2. O‘quvchilarning faolligi baholash mezonlari orqali baholanadi. 3.3. Uyga vazifa beradi: Kelgusi mashg‘ulotga tayyorgarlik ko‘rish bo‘yicha topshiriqlar va foydalaniladigan adabiyotlar tavsiya etadi.	Uy vazifasini belgilab oladilar, baholari bilan tanishadilar.

Fan o‘qituvchisi: G.Alimova

O‘quv mashg‘ulotida o‘quv ishlarini baholash mezonlari

Guruh	Darsga qatnashishi va tartib- intizomi. (1-ball)	Uyga vazifaga javob berishi. (1-ball)	Darsga faol qatnashishi (1- ball)	Yangi mavzuni mustahkamlash Ga (1-ball)	Javobning aniq va to‘ liqliligiga (1-ball)
l	2	3	4	5	6
2
3

Umumiy ball 5 ball:
5ball - «a’lo »; 4 ball — «yaxshi »; 3ball — «qoniqarli »; 2 ball—«qoniqarsiz ».


1-(ilova)

2-(ilova)

Ma’ruza, tushuntirish, ko‘rsatma berish, namoyish. Ko‘rsatish tartibida namoyish va sharxlash bilan mavzu bo‘yicha asosiy xolatlarni bayon qilish.
3-(ilova)

Mustahkamlash uchun savollar.

1. 
   Til nima?
   
2. 
   Bolalarni axloqiy va estetik ruhda tarbiyalshda ona tilining roli qanday?
   
3. 
   Maktabgacha ta’lim yoshidagi bolalar nutqi tashqi olam bilan bog‘langan holda qanday vazifani bajaradi?
   
4. 
   Nutqning kommunikativ vazifasi deganda nimani tushunasiz?
   
5. 
   Nutqning bilish vazifasini tushuntirib bering.
   
6. 
   Nutqning tartibga soluvchi vazifasi nima?
   
7. 
   Maktabgacha ta’lim muassasalarida nutq o’stirish uslubiyoti qanday savollarga javob beradi?
   
8. 
   Bolalar bog‘chasida bolalar nutqini rivojlantirish bo’yicha qanday maxsus, xususiy vazifalar amalga oshiriladi?
   

4-(ilova)

Guruhda ishlash qoidasi.
Har bir talaba o‘rtog‘ini hurmat va e’tibor bilan eshita bilishi kerak;
Har qaysi talaba, aktiv ishlab, berilgan topshiriqni birgalikda to‘g‘ri yondashib bajarishi kerak;
Kimga yordam kerak bo‘lsa, yordam so‘rash kerak;
Yordam so‘ralgan vaqtda yordam berish kerak;
Har bir qatnashchi ish natijasi baholash jarayonida qatnashishi kerak;
Har bir qatnashchi bilishi lozim: yordam berib o‘rganamiz, biz bitta qayiqda, yokicho‘kamiz, yokisuzib o‘tamiz!

5-(ilova)

O‘quv topshirig‘i.
Nimaga o‘rgatish kerak ?
Qanday o‘rgatish kerak?
Nima uchun huddi shunday o‘rgatish kerak?

6-(ilova)

Guruhni baholash jadvali.

Guruhlar	Javoblarning aniq, ravshanligi (o,1)	Axborotning ishonchliligi(o,5)	Guruh a’zosining faolligi o,5	Umumiy ballar	Baho
1
2
3

Guruh sardorilarining chiqib tushuntirib berishi:

1.5 ball -2ball- a’lo 1.o ball -1.4ball- yaxshi o.5 ball -o.9 ball- o‘rta
7-(ilova)
Ma’ruza, tushuntirish, ko‘rsatma berish, namoyish. Ko‘rsatish tartibida namoyish va sharxlash bilan mavzu bo‘yicha asosiy xolatlarni bayon qilish.
8-(ilova)
Guruhlarda ishni bajarish yo‘riqnomasi bilan tanishtirish
O‘quvchilarning faolligini oshirish, ularni qo‘yilgan muammoga ijodiy yondashishga imkon berish, o‘z imkoniyatlarini to‘la namoyon etishga undash, boshqalar fikrini tan olish (hatto noto‘gri bo‘lsa ham), guruh manfaati uchun o‘z fikridan voz kechish, o‘z fikrini asoslay olish kabi sifatlarni egallashga o‘rgatish maqsadida o‘qitishda keng qo‘llanilayotgan usullardan biri guruhda ishlash usulidir.
Guruhlar tashkil etish. Guruhlar faoliyatini boshqarishning o‘ziga xos qoidalari mavjud:
Guruhlarni bo‘lish;
Muammoni taqsimlash (har bir guruhga alohida yokihamma guruhlarga umumiy muammo);
Bajariladigan ish va uning taqdimoti uchun vaqt belgilash;
Guruh ishlarini nazorat qilish. Ularning ishlarini kuzatib borish (turli mojarolarga yo‘l qo‘ymaslik);
Guruh a’zolarining har birini muammoni hal etishga jalb qilish;
Har bir guruh ishini qog‘ozga tushirtirish va ish yakunlangandan so‘ng taqdimotini o‘tkazish.
Guruhlarga qanday ajratish kerak ?
har bir guruhda 4-6 tagacha o‘quvchi bo‘lishi kerak.
Sinf o‘quvchilarini mashlarni bajarish har birida 4-6 tadan o‘quvchi bo‘lgan 4-6 ta guruhga bo‘lish kerak. Bunda guruh ko‘p bo‘lsa, vaqt ko‘p ketadi, guruhdagi o‘quvchilar soni ko‘p bo‘lsa, ularning faol ishtirok etishi chegaralanib qoladi, guruh tarkibini o‘qituvchi aniqlaydi.
O‘quvchilarni taqsimlashni oldindan rejalashtirish kerak. Natija ularning tarkibiga to‘liq bo‘lsa, albatta shunga ko‘ra ish tutish lozim. Guruh tarkibi iloji boricha har xil bo‘lgani maqsadga muvofiqdir, ya‘ni yaxshi biladiganlarni va yaxshi bilmaydiganlarni aralashtirgan holda guruh tuzish lozim.
guruh tarkibini tez-tez yangilab turish kerak.
bunda guruhlarga ajratishning qiziqarli yo‘llarini topish kerak.
9-(ilova)
Uyga vazifa
1.Mavzuni o‘rganish va taxlil qilish.
2.Mavzu bo‘yicha ma`lumotlarni umumlashirish.
3 Mavzu bo‘yicha taqdimotlar, mustaqil ta’lim.