Тошкент давлат педагогика университети ҳузуридаги фан доктори илмий даражасини берувчи

1-жадвал
Ўқитиш сифати мониторинги модели самарадорлиги 
Мактаб, 
синф 
Ўқувчилар 
сони 
Ўзлаштириш даражалари 
Юқори 
Ўрта 
Қуйи 
Тажриба
963 
412 
487 
159 
Назорат 
952 
144 
513 
295 
Юқоридаги жадвал натижаларига асосланган ҳолда умумий ўрта 
таълим 
тизими 
таълим 
сифати 
мониторингини 
моделлаштириш 
самарадорлик даражасини аниқлаш юзасидан ўтказилган тажриба-синов 
натижалари бўйича тажриба ва назорат гуруҳларидаги ўқувчиларнинг 
умумий ўртача ўзлаштиришлари Стьюдент ва Пирсоннинг χ
2 
математик-
статистика методи ёрдамида таҳлил этилди.

---

22 
Тажриба гуруҳидаги ўзлаштириш кўрсаткичлари ва ўқувчилар сонини 
мос равишда X
i
n
i
лар ва шу каби назорат гуруҳидагини эса Y
j
m
j
лар орқали 
белгилаб олиб, статистик гуруҳланган вариацион қаторлар, шунингдек, 
юқори кўрсаткични 3 балл билан, ўрта кўрсаткични 2 балл билан ва қуйи 
кўрсаткич 1 балл билан белгиланди. 
Тажриба гуруҳидаги ўзлаштириш кўрсаткичлари: 



159;
487;
347;
n
1;
2;
3;
X
)
1
(
i
i




3
1
993
i
i
n
n
Назорат гуруҳидаги ўзлаштириш кўрсаткичлари: 





295;
513;
144;
m
1;
2;
3;
Y
)
2
(
j
j




3
1
952
i
j
m
m
Статистик таҳлил юқоридаги вариацион қаторлардан n
i 
ва m
j 
такрорийлик (частота)ларни мос статистик эҳтимоллик формулалари 
(1) 
асосида ҳисобланди. 
i
i
n
n
P 
ва
j
j
m
m
q 



0,16;
0,49;
0,35;
n
1;
2;
3;
X
)
3
(
i
i



3
1
1
i
i
P




0,31;
0,54;
0,15;
m
1;
2;
3;
Y
)
4
(
j
j



3
1
1
j
j
q
Статистик таҳлилни ҳар икки гуруҳ бўйича ўртача ўзлаштириш 
кўрсаткичлари қуйидаги натижаларни берди: 
19
,
2
16
,
0
98
,
0
05
,
1
1
16
,
0
2
49
,
0
3
35
,
0
3
1














n
i
i
i
X
P
X
Фоизда 
%
73
%
100
3
19
,
2
%



X
84
,
1
31
,
0
08
,
1
45
,
0
1
31
,
0
2
54
,
0
3
15
,
0
3
1














n
i
j
j
Y
q
Y
Фоизда
%
3
,
61
%
100
3
84
,
1
%



Y
Тажриба гуруҳидаги ўртача ўзлаштириш (73 – 61,3)
%
 11,7
%
га 
юқори. Бу эса назорат синфидаги кўрсаткичдан 
19
,
1
%
3
,
61
%
73

баробар 
ортиқлигини англатди. 
Тажриба-синов 
ишлари 
натижасида 
ўқувчиларда 
таянч 
компетенцияларнинг шаклланганлиги самарадорлик даражаси таҳлил этилди 
(2-жадвал). 
 
 

---

23 
2-жадвал 
Ўқувчиларда таянч компетенцияларнинг шакллантириш 
самарадорлиги 
Гуруҳлар 
Ўқувчилар 
сони 
Ўзлаштириш даражаси 
Аъло 
Яхши 
Қониқарли 
Қониқарсиз 
Коммуникатив компетенция
Тажриба гуруҳи 
1672 
501 
754 
334 
83 
Назорат гуруҳи 
1718 
171 
343 
859 
345 
Ахборот билан ишлаш компетенцияси 
Тажриба гуруҳи 
1672 
411 
812 
361 
88 
Назорат гуруҳи 
1718 
201 
246 
1031 
240 
Шахс сифатида ривожлантириш компетенцияси 
Тажриба гуруҳи 
1672 
392 
702 
456 
122 
Назорат гуруҳи 
1718 
159 
256 
1083 
220 
Ижтимоий фаол фуқаролик компетенцияси 
Тажриба гуруҳи 
1672 
378 
698 
503 
93 
Назорат гуруҳи 
1718 
144 
307 
1122 
145 
Умуммаданий компетенция 
Тажриба гуруҳи 
1672 
532 
814 
291 
35 
Назорат гуруҳи 
1718 
254 
395 
852 
217 
Математик саводхонлик 
Тажриба гуруҳи 
1672 
423 
725 
468 
56 
Назорат гуруҳи 
1718 
211 
302 
963 
242 
Жадваллардаги натижаларга асосланган ҳолда математик–статистик 
таҳлил қилиниб, тажриба якунидаги ҳолат учун топилган натижалардан 
ўртача квадратик четланиш, танланма дисперсия, вариация кўрсаткичлари, 
Стьюдентнинг танланма мезони, Стьюдент мезони асосида эркинлик 
даражаси, Пирсоннинг мувофиқлик критерийси ва ишончли четланишлари 
топилди. 
X  
Y  
2
x
S
2
y
S  
x
C
y
C
y
x
T
,
K  
2
,m
n
X
т

к

1. 
2,19 
1,84 
0,4739 
0,4344 
1 
1 
11,32 
1946,88 
125,35 
0,04 
0,04 
2. 
3 
2,2 
0,7 
0,76 
1 
1 
27,62 
3361,82 
707,5 
0,04 
0,04 
3. 
2,94 
2,24 
0,6564 
0,7024 
1 
1 
25 
3200 
767,77 
0,04 
0,04 
4. 
2,83 
2,2 
0,7611 
0,6 
1 
1 
22,5 
3280,5 
589,69 
0,04 
0,04 
5. 
2,83 
2,26 
0,7011 
0,5124 
1 
1 
27,1 
3240 
504,18 
0,04 
0,03 
6. 
3,11 
2,41 
0,5579 
0,7819 
1 
1 
25 
3263,2 
640,33 
0,04 
0,04 
7. 
2,89 
2,28 
0,6779 
0,7216 
1 
1 
21,03 
3444,5 
532,44 
0,04 
0,04 
Олинган 
натижалардан 
тажриба-синов 
ишларининг 
сифат 
кўрсаткичларини ҳисоблаймиз.

---

24 
1. 
Коммуникатив компетенция бўйича: 
Х
=3;
Y
=2,2
;
04
,
0


x
04
,
0


y
га тенг.
32
,
1
24
,
2
96
,
2
04
,
0
2
,
2
04
,
0
3
)
(
)
(










y
x
усб
Y
Х
К
> 1; 
8
,
0
16
,
2
96
,
2
)
04
,
0
2
,
2
(
)
04
,
0
3
(
)
(
)
(













y
x
бдб
Y
Х
К
> 0; 
2. 
Ахборот билан ишлаш компетенцияси бўйича:
Х
=2,94;
Y
=2,24
;
04
,
0


x
04
,
0


y
га тенг.
27
,
1
28
,
2
9
,
2
04
,
0
24
,
2
04
,
0
94
,
2
)
(
)
(










y
x
усб
Y
Х
К
> 1; 
7
,
0
2
,
2
9
,
2
)
04
,
0
24
,
2
(
)
04
,
0
94
,
2
(
)
(
)
(













y
x
бдб
Y
Х
К
> 0; 
3. 
Шахс 
сифатида 
ривожлантириш 
компетенцияси 
бўйича: 
Х
=2,83;
Y
=2,2
;
04
,
0


x
04
,
0


y
га тенг.
25
,
1
24
,
2
79
,
2
04
,
0
2
,
2
04
,
0
83
,
2
)
(
)
(










y
x
усб
Y
Х
К
> 1; 
63
,
0
16
,
2
79
,
2
)
04
,
0
2
,
2
(
)
04
,
0
83
,
2
(
)
(
)
(













y
x
бдб
Y
Х
К
> 0; 
4. 
Ижтимоий фаол фуқаролик компетенцияси бўйича: 
Х
=2,83;
Y
=2,26
;
04
,
0


x
03
,
0


y
га тенг.  
22
,
1
29
,
2
79
,
2
03
,
0
26
,
2
04
,
0
83
,
2
)
(
)
(










y
x
усб
Y
Х
К
> 1; 
56
,
0
23
,
2
79
,
2
)
03
,
0
26
,
2
(
)
04
,
0
83
,
2
(
)
(
)
(













y
x
бдб
Y
Х
К
> 0; 
5. 
Умуммаданий
 
компетенция бўйича: 
Х
=3,11;
Y
=2,41
;
04
,
0


x
04
,
0


y
га тенг.
25
,
1
45
,
2
07
,
3
04
,
0
41
,
2
04
,
0
11
,
3
)
(
)
(










y
x
усб
Y
Х
К
> 1; 
7
,
0
37
,
2
07
,
3
)
04
,
0
41
,
2
(
)
04
,
0
11
,
3
(
)
(
)
(













y
x
бдб
Y
Х
К
> 0; 
6. 
Математик саводхонлик бўйича: 
Х
=2,89;
Y
=2,28
;
04
,
0


x
04
,
0


y
га тенг.
23
,
1
32
,
2
85
,
2
04
,
0
28
,
2
04
,
0
89
,
2
)
(
)
(










y
x
усб
Y
Х
К
> 1; 
61
,
0
24
,
2
85
,
2
)
04
,
0
28
,
2
(
)
04
,
0
89
,
2
(
)
(
)
(













y
x
бдб
Y
Х
К
> 0; 

---

25 
Тажриба-синов ишлари натижаларига математик-статистик ишлов 
бериш натижасида ўқувчиларда умумтаълим фанлари бўйича таянч 
компетенцияларни шакллантириш бўйича тадқиқот фарази тўлиқ 
тасдиқланди.