Тошкент давлат педагогика университети ҳузуридаги илмий даражалар берувчи dsc

Таблица 3 
Статистический анализ показателей усвоения по видам повышения 
квалификации 
Виды повышения 
квалификации 
Формальные Ноформальные Информальные 
Всего 
Показатели 
Базовые 
Расширяющие 
Развивающие 
Опытно-
экспериметаль-
ный этап 
в 
нач
але
ээ
ксп
ерим
ента
в к
онц
е 
эк
сп
ерим
ента
в нач
ал
е 
ээ
кс
пери
м
ента
в к
онц
е 
эк
сп
ерим
ента
в нач
але
ээ
кспе
рим
ента
в к
онц
е 
эк
сп
ери
мен
та
в нач
але
ээ
ксперим
ента
в к
онц
е 
эк
сп
ерим
ента
Средний показатель 
усвоения 
3,30 3,86 3,32
3,80
3,31
3,90 3,31 3,86
Эффективность 
1,17
1,15 
1,18 
1,17
Хороший 
а
1
0 
0 
0 
0 
в
1
48 
25 
41 
114 
Средний 
а
2
48 
25 
41 
114 
в
2
96 
57 
92 
245 
Низкий 
а
3
144 
82 
133 
359 
в
3
80 
51 
60 
191 
Эмпирический 
показатель критерия 
Манн-Уитни
35520 
12172,5 
27051 
214647,5 
Эмпирический 
показатель Wэмп 
критерия ВМУ
7,61 
5,30 
7,69 
12,03 
Критический 
показатель 
1,96 
1,96 
1,96 
1,96 
Вывод 
H
1
H
1
H
1
H
1
Схему анализа показателей мастерства по видам обучения можно 
представить следующим образом (рис. 6) 
Рис. 5. Эффективность результатов, полученных в начале и в конце 
опыта 

---

61 
Также, с целью уточнения эффективности уровня мастерства студентов в 
пилотажном тесте, в диссертации были отражены результаты исходного 
контроля в начале курса и итогового контроля в конце курса и анкетирование. 
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 
 
1. Проанализированы объективные и субъективные факторы, влияющие на 
развитие цифровизации сферы образования, услуг дистанционного и 
смешанного образования, индивидуализации, интеграции учебного процесса, 
научно-методические, 
технологические, 
философские, 
психологические 
аспекты, а также доказано, что дистанционное и смешанное обучение дает 
положительные результаты. 
2. В результате проведенных анализов современного состояния 
профессионального развития работников органов прокуратуры определена 
необходимость разработки механизмов дистанционного и смешанного 
профессионального развития, направленных на снижение периодичности 
профессионального развития, увеличение объема, расширение возможностей, 
достижение разнообразия образовательных программ и форм повышения 
квалификации, обеспечение непрерывного профессионального развития на 
протяжении всей профессиональной деятельности. 
3. Глобализация информации в мире, цифровизация всех сторон государства и 
общества путем диверсификации учебного процесса создала условия для 
самостоятельного выбора слушателями видов, форм, модулей обучения с учетом 
профессиональных потребностей и индивидуальных возможностей.
4. В результате диверсификации процесса повышения квалификации 
работников органов прокуратуры, интеграции теории и практики при отрыве 
или частичном отрыве слушателей от основного рабочего места, обеспечении 
взаимосвязи формальных, неформальных, информальных видов обучения, 
аккумулируя результаты образовательной деятельности на основе кредитно-
модульной системы и цифровизации общего процесса, выявлены возможности 
стратегического проектирования на основе средств педагогического дизайна. 
5. Внедрение диверсифицированной модели дистанционных и смешанных 
форм повышения квалификации работников органов прокуратуры на основе 
кредитно-модульной системы с соблюдением установленной периодичности и 
размера учебной нагрузки, классификации модулей на основе принципов 
инвариантности и вариативности, индивидуального подбора форм и модулей 
обучения для слушателя с учетом потребностей предполагает создание 
непрерывных возможностей обучения по траектории образования. 
6. При разработке содержания дистанционного и смешанного повышения 
квалификации при реализации учебного процесса в современной электронной 
образовательной среде, а также основным приоритетом для слушателей 
определена суть нововведений в законодательстве, совершенствование 
профессиональных 
навыков 
и 
квалификации, 
обучение 
передовым 
достижениям прокурорско-следовательской деятельности и направление их на 
устранение проблем в их профессиональной работы. 

---

62 
7. Механизм стратегического проектирования дистанционной и 
смешанной форм повышения квалификации работников органов прокуратуры 
на основе цифровизации средств педагогического дизайна – изучение реальной 
ситуации путем первичного анализа до организации повышения квалификации, 
целевое планирование видов и форм повышения квалификации, достижение 
разнообразия электронных образовательных ресурсов, дифференцированное и 
комплексное выполнение практики позволяет проводить циклическую оценку 
мастерства слушателя и эффективности всего образовательного процесса. 
8. В ходе дистанционного и смешанного обучения уточнены функции 
тьюторства, такие как координация учебной деятельности, целеустремленность, 
методическая поддержка, контроль, оценка тестовых заданий и разработка 
электронных образовательных ресурсов. 
9. Эффективность исследования определена в процессе проведения 
опытно-экспериментальной работы по таким направлениям, как изучение 
организационно-педагогических аспектов дистанционного и смешанного 
обучения, разработка электронных образовательных ресурсов, изучение 
проблем, возникающих в процессе образования, отличных от традиционного 
обучения, а также изучение профессиональных навыков тьюторов. 
10. В процессе апробации подтверждена эффективность технологии 
стратегического проектирования на основе диверсификации учебного процесса 
дистанционного и смешанного обучения и цифровизации педагогического дизайна. 
В результате исследования по теме диссертации сформулированы следующие 
рекомендации и предложения, направленные на дальнейшее совершенствование 
процесса профессионального развития сотрудников прокуратуры: 
на основе признанного международным сообществом принципа “образование 
на протяжении всей жизни” необходимо в полной мере реализовать повышение 
квалификации и сократить текущий период повышения квалификации и, в свою 
очередь, внедрить механизмы, которые превращают повышение квалификации в 
повседневную потребность и юридически закрепляют этот процесс; 
необходимо проводить научные исследования форм повышения 
квалификации на основе требований времени, которые не только 
институционализированы, но и не институционализированы и разработать 
технологию практического применения достижений в этом направлении во 
всех звеньях системы непрерывного образования; 
целесообразно разнообразить процесс повышения квалификации сотрудников 
прокуратуры на основе диверсификации дистанционного и смешанного обучения, 
законодательно закрепить алгоритм стратегического проектирования в 
цифровизацию педагогического дизайна и расширить исследования; 
внедрить механизмы полноценного целенаправленного удовлетворения 
профессиональных потребностей слушателей с целью опоры на внутренние 
потребности, а не на внешние движущие силы для повышения мотивации к 
профессиональному развитию; 
повысить качество повышения квалификации дистанционного и смешанного 
обучения, с целью формирования конкурентоспособности среди тьюторов 
расширить возможности самостоятельного выбора тьюторов в рамках модулей. 

---