Тошкент давлат педагогика университети

педагогических знаний (ИДKAПЗ) 
 
Интеграция технологических и педагогических знаний в 
области компьютерной анимации 

---

36 
Рис. 3. Модель обучения компьютерной анимации студентов
с помощью электронной платформы CoreApp 
ПРО
ЦЕ
СС
У
АЛ
ЬНЫЙ К
ОМПОН
Е
НТ
 
РЕЗ
У
Л
ЬТАТИ
В
НЫЙ
 
К
ОМПОН
Е
Н
Т
 
 
ЦЕ
Л
Е
В
ОЙ
 
КО
М
П
О
Н
Е
Н
Т
 
Социальная потребность: спрос на специалистов по компьютерной анимации 
Цель: разработать предложения и рекомендации по совершенствованию методики 
создания и использования электронной системы обучения компьютерной анимации 
студентов 
Педагогический процесс 
Технология TPAСK 
Знания по дисциплине 
компьютерная анимация
Content knowledge-(СЗ)
Технологические 
знания 
Technological knowledge-(TЗ) 
Педагогические 
знания 
Pedagogical knowledge-
(ПЗ) 
Содержание 
CoreApp 
Метод 
ИЗКА 
ИTПЗ 
Содержание дисциплины по выбору 
“Компьютерная анимация
” 
AmoCRM 
морфологическая матрица 
(morphologic matrix) 
чат-бот 
тренинг
дизайн
коробка идей 
(ideas box) 
диапазон возможностей 
(cope of opportunity) 
ИКАПЗ
 
Форма:
Модель Flex смешанного обучения 
Средства: 
Scratch, Adobe Animate 3D Maya
Критерии оценки 
Уровни оценивания 
Когнитивная 
традиционно- 
деятельностная 
Мотивационно- 
личное 
Активно- 
творческое 
Репродуктив (низкий)
Продуктивный 
(средний)
Творческий (высокий)
Результат: специалист с профессиональными компетенциями в области 
компьютерной анимации 
 
анимационно-идеологический 
визуальное проектирование 
проектированиеочный 
3D компоновка 
Этапы создания анимации 
Модули 
1. 
Технология создания анимации (10 часов) 
2. Этапы формирования пленки (20 часов) 
3.
Программа Schratch и работа в ней (10 часов) 
4.
Программа векторной анимации Adobe Animate 
(20 часов) 
5. Программа 3D Maya и работа в ней (30 часов) 

---

37 
На практических занятиях по теме «Сценарий, идея, сюжет, сцена в 
создании мультфильмов» и лабораторных занятиях по теме «Создание 
персонажа» методы знания по компьютерной анимации, ящик идей (ideas 
box), 
круг возможностей (scope of opportunity) объединены с 
педагогическими и технологическими знаниями. В ходе научно-
исследовательской работы выявлены низкий (репродуктивный), средний 
(продуктивный) и высокий (творческий) уровни по когнитивным, 
традиционно-деятельностным, 
мотивационно-личностным, 
активно-
творческим критериям в оценке развития обучения компьютерной анимации 
студентов через электронную образовательную платформу (см. табл. 3). 
Таблица 3 
Критерии оценки и уровни обучения компьютерной анимации
посредством электронной платформы