Тошкент молия институти

Таҳлилий фикрлаш мустақил фикрлашдир. Ҳар бир кишининг фикр юритиши 
индивидуал характерга эга бўлиб, бошқаларникидан ажралиб туради. Ахборот эса 
таҳлилий фикрлашнинг бошланғич нуқтасидир.  
Ѓapб олимлари томонидан чоп этилган услубий 
адабиётларда 1
билим бериш услубига таъсир 
этувчи параметрларга: 
а) ҳар бир талабаниг индивидуал хусусиятлари;
б) ахборотни қайта тиклаш қобилияти;  
в) талабаларни бирбирига ўзаро таъсир кўрсатиши, ҳамкорлик қилиш хислатларини 
киритишади. 
1. Ҳар бир кишининг – индивидуал, ўзига хос хусусиятлари инсон томонидан 
ахборот қабул қилишда ҳам ифодаланади. У бошқа омиллар билан бирга унинг шахсий 
1
Curry I (1987) Integrating concepte of cognitve style: A review withattention,to psychomentric stfndards. Ottfwa& 
Oiv:Canadisn College of Healtn Servise Execcutives. 
 
Punn R. & Dunn K (1978) Teaching students through their ondividual leaning stulls. A Practical approach.
 
Reston, VA, Reston Publihing.
 
Kelder, R.M.(1996) Matters of styles, ASEEP risin, 6 (u), 18-23 (Destmber). 
 
Griggs.S.A. (1991) Learning styles counseling. Ann Arbor MI: Eric Cjnseling and Personnel Services Clearingiose The 
University of Michigan. 
 
Keefe JW (1989) Leaning style profile hond book: Accommodating percepbual, study and instructional Preferencices 
(vjl.II) Reston V.A. National Accommodaling of secondary school Princ ipols. 
 
Witkin H.A. (1954) Personalty throu ght Perception: An experimen tal aund c linical sty dy westport CT: Green Wood 
Press.
 
Áðþñ Äæåìñ è Ìàðøà Âåéë. Ìîäåëè îáó÷åíèÿ. 1996. ва бошқалар 

---

54
хусусиятларига ҳам чамбарчас боғлиқ. 
Психологлар одамларни интроверт ва экстраверт гуруҳларга бўлишади:
Интроверт типидаги талабалар кўпроқ индивидуал қатнашиш устун дарс ўтиш 
услубларини ёқтиришади. Масалан, маъруза эшитиш, китоб ўқиш, адабиётларни