13.3 Практическая часть
Проведение процедуры гальванизации.
Цель: обучить студентов правильно выполнять технику проведения процедуры с лечебной целью.
Выполняемые этапы:
№
|
Мероприятия
|
Невыполнено
(0 баллов)
|
Полностью правильно выполнена
|
1
|
Зайти в процедурный кабинет, подойти к аппарату.
|
|
10
|
2
|
Проверить готовность аппарата.
|
|
10
|
3
|
Взять соответствующую прокладку, смоченную физиологическим раствором.
|
|
10
|
4
|
Уложить больного.
|
|
5
|
5
|
По назначенной методике расположить прокладки, сверху электрод закрыть клеенкой, зафиксировать.
|
|
15
|
6
|
Включить аппарат, нажав кнопку пуск.
|
|
15
|
7
|
Учитывая чувствительность больного, с помощью регулятора определить силу тока – дозу.
|
|
15
|
8
|
Ставить на 10-15-20 минут
|
|
10
|
9
|
Через определенное время стрелку регулятора довести до «0» и выключить
|
|
5
|
10
|
Снять электроды, убрать прокладки, отпустить больного
|
|
5
|
|
Всего:
|
|
100
|
2. Проведение процедуры лекарственного электрофореза.
Цель: обучить студентов правильно выполнять технику проведения процедуры с лечебной целью.
Выполняемые этапы:
№
|
Мероприятия
|
Невыполнено
(0 баллов)
|
Полностью правильно выполнена
|
1
|
Зайти в процедурный кабинет, подойти к аппарату.
|
|
10
|
2
|
Проверить готовность аппарата.
|
|
5
|
3
|
Взять соответствующую прокладку, смоченную физиологическим раствором и лекарственным веществом.
|
|
15
|
4
|
Уложить больного.
|
|
5
|
5
|
По назначенной методике расположить прокладки и соответствующий электрод, сверху закрыть клеенкой, зафиксировать.
|
|
20
|
6
|
Включить аппарат, нажав кнопку пуск
|
|
10
|
7
|
Учитывая чувствительность больного, с помощью регулятора определить силу тока – дозу
|
|
15
|
8
|
Ставить на 10-15-20 минут
|
|
10
|
9
|
Через определенное время стрелку регулятора довести до «0» и выключить
|
|
5
|
10
|
Снять электроды, убрать прокладки, отпустить больного.
|
|
5
|
|
Всего:
|
|
100
|
3. Проведение процедуры диадинамотерапии.
Цель: обучить студентов правильно выполнять технику проведения процедуры с лечебной целью.
Выполняемые этапы:
№
|
Мероприятия
|
Невыполнено
(0 баллов)
|
Полностью правильно выполнена
|
1
|
Зайти в процедурный кабинет, подойти к аппарату.
|
|
5
|
2
|
Проверить готовность аппарата.
|
|
5
|
3
|
Взять соответствующую прокладку, смоченную физиологическим раствором.
|
|
10
|
4
|
Уложить больного.
|
|
5
|
5
|
По назначенной методике расположить прокладки и соответствующий электрод, сверху закрыть клеенкой, зафиксировать.
|
|
15
|
6
|
Включить аппарат, нажав кнопку пуск.
|
|
10
|
7
|
Учитывая чувствительность больного, с помощью регулятора определить силу тока – дозу.
|
|
10
|
8
|
Ставить на 3 минуты.
|
|
10
|
9
|
Через 3 минуты стрелку регулятора довести до «0» и отключить ток.
|
|
5
|
10
|
Переключить другой вид тока и засечь время (3 минуты).
|
|
15
|
11
|
Через 3 минуты стрелку регулятора довести до «0» и отключить ток.
|
|
5
|
12
|
Снять электроды, убрать прокладки. Отпустить больного.
|
|
5
|
|
Всего:
|
|
100
|
Критерии оценки практической части занятия
Максимальный балл
40-34
|
33-28 баллов
|
27-22 баллов
|
21-15 баллов
|
14 баллов и ниже
|
отлично
|
хорошо
|
удовлетворительно
|
неудовлетворительно
|
плохо
|
100%-86%
|
85%-71%
|
70-55%
|
54%-37%
|
36% и ниже
|
14. Формы контроля знаний, навыков и умений
устный
письменный
решение ситуационных задач
демонстрация освоенных практических навыков.
Объединенная таблица критериев оценок теоретической, аналитической, практической и самостоятельной частей занятия
№
|
Оценка
|
отлично
|
хорошо
|
удовлетворительно
|
неудовлетворительно
|
плохо
|
% успеваемости
|
100%-86%
|
85%-71%
|
70-55%
|
54%-37%
|
36% и ниже
|
1
|
Теоретическая часть
|
25-22 балл
|
21-18 баллов
|
17-14 балл
|
13-9 балл
|
8 баллов и ниже
|
2
|
Аналитическая часть
|
30-26 балл
|
25-21 баллов
|
20-16 балл
|
15-11 балл
|
10 баллов и ниже
|
3
|
Практическая часть
|
40-34 баллов
|
33-28 баллов
|
27-22 баллов
|
21-15 баллов
|
14 баллов и ниже
|
4
|
Самостоятельная работа
|
5-4,3 балл
|
4,2-3,6 балл
|
3,5-2,8 балл
|
2,7-1,9 балл
|
1,8 баллов и ниже
|
15. Критерии оценки текущего контроля
№
|
Успевае-мость в %
|
Оценка
|
Уровень знаний студента
|
1.
|
96-100%
|
Отлично
«5»
|
Полный правильный ответ на вопросы по классификации электротерапии, механизмам действия постоянных и импульсных токов (гальванизация, лекарственный электрофорез, диадинамотерапия, электросон, электроодонтодиагностика, амплипульстерапия), методикам применения, показаниям и противопоказаниям к назначению. Подводит итоги и принимает решения, творчески мыслит, самостоятельно анализирует. Ситуационные задачи решает правильно, с творческим подходом, с полным обоснованием ответа.
Активно, творчески участвует в интерактивных играх, правильно принимает обоснованные решения и подводит итоги, анализирует.
Рецепты выписывает верно, с верным указанием дозы воздействия физических факторов.
Подготовил СРС высокого качества (реферат, слайды, баннер, видеофильм) с использованием не менее 10 интернет источников и литературы последних лет.
|
2.
|
91-95%
|
|
Полный правильный ответ на вопросы по классификации электротерапии, механизмам действия постоянных и импульсных токов (гальванизация, лекарственный электрофорез, диадинамотерапия, электросон, электроодонтодиагностика, амплипульстерапия), методикам применения, показаниям и противопоказаниям к назначению. Подводит итоги и принимает решения, творчески мыслит, самостоятельно анализирует. Ситуационные задачи решает правильно, с творческим подходом, с полным обоснованием ответа.
Активно, творчески участвует в интерактивных играх, правильно принимает обоснованные решения и подводит итоги, анализирует.
Рецепты выписывает верно, с верным указанием дозы воздействия физических факторов.
Подготовил СРС высокого качества (реферат, слайды, баннер, видеофильм) с использованием не менее 10 интернет источников и литературы последних лет.
|
3.
|
86-90%
|
Отлично
«5»
|
Поставленные вопросы по классификации электротерапии, механизмам действия постоянных и импульсных токов (гальванизация, лекарственный электрофорез, диадинамотерапия, электросон, электроодонтодиагностика, амплипульстерапия), методикам применения, показаниям и противопоказаниям к назначению освещены достаточно, но есть 1-2 неточности в ответе. Применяет на практике, понимает суть вопроса, рассказывает уверенно, имеет точные представления. Ситуационные задачи решает правильно, но обоснование ответа недостаточно полно.
Активно участвует в интерактивных играх, правильно принимает решения.
Рецепты выписывает верно, с верным указанием дозы воздействия физических факторов, но есть 2-3 грамматических ошибок.
Подготовил СРС высокого качества (реферат, слайды, баннер, видеофильм) с использованием не менее 10 интернет источников и литературы последних лет.
|
4.
|
81-85%
|
Хорошо
«4»
|
Поставленные вопросы по классификации электротерапии, механизмам действия постоянных и импульсных токов (гальванизация, лекарственный электрофорез, диадинамотерапия, электросон, электроодонтодиагностика, амплипульстерапия), методикам применения, показаниям и противопоказаниям к назначению освещены полностью, но есть 2-3 неточности, ошибки. Применяет на практике, понимает суть вопроса, рассказывает уверенно, имеет точные представления. Ситуационные задачи решает правильно, но обоснование ответа недостаточно полно. Неточности при решении ситуационных задач.
Активно участвует в интерактивных играх, правильно принимает решения.
Рецепты выписывает верно, с верным указанием дозы воздействия физических факторов, но есть 2-3 грамматических ошибок, неточности в дозе. Подготовил СРС высокого качества (реферат, слайды, баннер, видеофильм) с использованием не менее 10 интернет источников и литературы последних лет.
|
5.
|
76-80%
|
Хорошо
«4»
|
Правильное, но неполное освещение вопроса. Студент знает классификацию электротерапии, механизмы действия постоянных и импульсных токов (гальванизация, лекарственный электрофорез, диадинамотерапия, электросон, электроодонтодиагностика, амплипульстерапия), методики применения, показания и противопоказания к назначению, но неполностью разбирается в механизмах действия физических факторов. Понимает суть вопроса, рассказывает уверенно, имеет точные представления. Активно участвует в интерактивных играх. На ситуационные задачи дает неполные решения.
Рецепты выписаны с указанием дозы воздействия физических факторов, но есть 3-4 грамматических ошибок, неточности в дозе.
Подготовил СРС хорошего качества (реферат, слайды) с использованием не менее 5-8 интернет источников и литературы последних лет.
|
6.
|
71-75%
|
Хорошо
«4»
|
Правильное, но неполное освещение вопроса. Студент знает классификацию электротерапии, механизмы действия постоянных и импульсных токов (гальванизация, лекарственный электрофорез, диадинамотерапия, электросон, электроодонтодиагностика, амплипульстерапия), методики применения, показания и противопоказания к назначению, но неполностью разбирается в механизмах действия физических факторов, неполно перечисляет противопоказания к назначению ФТ при данной патологии. Понимает суть вопроса, рассказывает уверенно, имеет точные представления. Активно участвует в интерактивных играх. На ситуационные задачи дает неполные решения.
Рецепты выписаны с указанием дозы воздействия физических факторов, но есть 3-4 грамматических ошибок, неточности в дозе.
Подготовил СРС хорошего качества (реферат, слайды) с использованием не менее 3-5 интернет источников и литературы последних лет.
|
7.
|
66-70%
|
Удовлетворительно
«3»
|
Правильный ответ на половину поставленных вопросов. Студент знает классификацию постоянных и импульсных токов (гальванизация, лекарственный электрофорез, диадинамотерапия, электросон, электроодонтодиагностика, амплипульстерапия), но плохо разбирается в механизмах действия физических факторов, неполно перечисляет противопоказания к назначению ФТ при данной патологии. Понимает суть вопроса, рассказывает неуверенно, имеет точные представления только по отдельным вопросам темы. Ситуационные задачи решает верно, но нет обоснования ответа. Пассивен при обсуждении СРС.
Рецепты выписаны с неточным указанием дозы воздействия физических факторов, есть грамматические ошибки.
|
8.
|
61-65%
|
Правильный ответ на половину поставленных вопросов. Студент знает классификацию постоянных и импульсных токов (гальванизация, лекарственный электрофорез, диадинамотерапия, электросон, электроодонтодиагностика, амплипульстерапия), но плохо разбирается в механизмах действия физических факторов, неполно перечисляет противопоказания к назначению ФТ при данной патологии. Понимает суть вопроса, рассказывает неуверенно, имеет точные представления только по отдельным вопросам темы. Ситуационные задачи решает верно, но нет обоснования ответа.
Рецепты выписаны с неточным указанием дозы воздействия физических факторов, есть грамматические ошибки.
Подготовил СРС удовлетворительно оформленный (реферат, слайды) с использованием не менее 2-3 интернет источников и литературы последних лет. Пассивен при обсуждении СРС.
|
9.
|
55-60%
|
Правильный ответ на 40% поставленных вопросов. Студент знает классификацию постоянных и импульсных токов (гальванизация, лекарственный электрофорез, диадинамотерапия, электросон, электроодонтодиагностика, амплипульстерапия), но плохо разбирается в механизмах действия физических факторов, неполно перечисляет противопоказания к назначению ФТ при данной патологии. Понимает суть вопроса, рассказывает неуверенно, имеет точные представления только по отдельным вопросам темы. Ситуационные задачи решает верно, но нет обоснования ответа.
Рецепты выписаны с неточным указанием дозы воздействия физических факторов, есть грамматические ошибки.
Подготовил СРС удовлетворительно офермленный (реферат, слайды) с использованием не менее 2-3 интернет источников и литературы последних лет. В реферате допущены ошибки, нарушена логическая последовательность темы, тема не раскрыта. Некачественное оформление слайдов и стендов. Пассивен при обсуждении СРС.
|
10.
|
31-54%
|
Неудовле-творительно
«2»
|
Освещение менее 40% части вопросов при неверном подходе. Студент не знает физические факторы (гальванизация, лекарственный электрофорез, диадинамотерапия, электросон, электроодонтодиагностика, амплипульстерапия). Практически не разбирается в механизмах действия физических факторов, не разбирается в показаниях и противопоказаниях к назначению ФТ при данной патологии. Домашнее задание не выполнено.
Все рецепты выписаны с грубыми ошибками.
СРС выполнена с многочисленными ошибками, с использованием только 1-2 интернет источников и литературы , плохо оформлена, студент не может представить свою работу. Пассивен при обсуждении СРС.
|
11.
|
20-30%
|
Неудовле-творительно
«2»
|
Студент присутствует на практическом занятии в надлежащей форме, имеется рабочая тетрадь. На вопросы не дает ответов. Не знает физические факторы (гальванизация, лекарственный электрофорез, диадинамотерапия, электросон, электроодонтодиагностика, амплипульстерапия) и механизмы их действия. Не умеет выписывать рецепты на физические факторы по данной теме.
Домашнее задание не выполнено. СРС не подготовлена. На занятии пассивен.
|
Do'stlaringiz bilan baham: |
