Туракулов э. Педагогик технологиялар ва махорат

фаннинг дидактик табиатига боғииқ боиган, аниқ белгиланган дидактик 
функцияларни бажаришини таъкидлайди. 
Тадбиркорлик ўйинларининг дидактик функцияларига қуйидагилар 
киради: 
• 
талабаларда ақлий фаолият усулларининг шаклланиши; 
• 
билимларни мустаҳкамлаш ва қўллаш; 
• 
ўқув жараёнида бўлғуси мутахахсиснинг фаолияти фақат ўрганиш эмас, 
балки уни бажаришга қаратилган дидактик қоидалар ишлаб чиқишдан 
иборат бўлиши; 
• 
талабалар ўкув-билиш фаолиятининг бўлғуси касбий фаолияти, харак-
тери ва тузилмасига максимал даражада яқинлашиб бериши. 
Тадбиркорлик ўйини ижтимоий-педагогик тизим сифатида қуйидаги 
тайёргарлик босқичларига эга: 
Ўқув-билиш вазифаларини муаммоли вазият топшириғи шаклида қўйиш: 
• 
бўлғуси тадбиркорлик ўйинининг мақсадини аниқлаб олиш; 
• 
муаммоли вазиятни англаб этиш; 
• 
талабаларга навбатдаги тадбиркорлик ўйини ҳақида дастлабки маълу-
мотлар бериш; 
2. 
Навбатдаги вазифани бажариш учун зарур бўлган ва аwал егалланган би-
лимлардан фойдаланиш: 
• 
талабаларнинг ўқитувчидан ёки адабиётларни таҳлил қилиш орқали 
янги билимларни қабул қилиб олиши; 
• 
бажарилиши лозим бўлган иш тўгрисида талабаларга йўл-йўриқларни 
кўрсатиш; 
• 
олинган билим, ўзлаштирилган илмий тушунчалар ва ишлаш методла-
рини умумлаштириш; 
• 
ўз-ўзини назорат қилиш; 
3. Тадбиркорлик ўйинларининг шартларини тушунтириш ва вазифани ба-
жариш учун зарур бўлган янги амалий билимларнинг ахборотини бериш. 
4. 
Навбатдаги ишни режалаштириш: