Turli yosh guruhlarida vaqtinchalik vakilliklarni shakllantirish xususiyatlari. Katta maktabgacha yoshdagi bolalarda vaqtinchalik vakilliklarni rivojlantirish

^ Maktabgacha yoshdagi bolalarda vaqtinchalik vakilliklarni rivojlantirish metodikasi

Vaqt bola tomonidan bilvosita, hayot va faoliyatning doimiy takrorlanadigan hodisalarida vaqt birliklari va munosabatlarini konkretlashtirish orqali idrok etiladi. Bolalarning bunday davrlar haqidagi tasavvurlari aniqroq bo'lib, shaxsiy tajriba asosida shakllanadigan farqlash mahorati. Shuning uchun bolalarni kichik vaqt oraliqlari bilan tanishtirish kerak, bu turli xil faoliyatdagi harakatlar davomiyligini o'lchash uchun ishlatilishi mumkin.

Vaqt o'lchovlari (ikkinchi, daqiqa, soat, kun, hafta, oy, yil, asr) ma'lum vaqt standartlari tizimini ifodalaydi, bunda har bir o'lchov avvalgisining birliklaridan iborat bo'lib, keyingisini qurish uchun asos bo'lib xizmat qiladi. bitta. Shuning uchun bolalarni vaqt o'lchov birliklari bilan tanishtirish qat'iy tizim va ketma-ketlikda amalga oshirilishi kerak, bunda ba'zi vaqt oraliqlari, ularni aniqlash va o'lchash imkoniyatlarini bilish quyidagi bilimlarni olish va aniqlash uchun asos bo'lib xizmat qiladi. bolalarga vaqtning asosiy belgilari: uning ravonligi, uzluksizligi, qaytarilmasligi.

Savol tug'iladi: bolalarni ushbu vaqt o'lchovlari bilan qanday ketma-ketlikda tanishtirish kerak? Qanday vaqt o'lchovi bilan boshlash kerak?

Kundalik uy sharoitida va bolalar bog'chasida bolalar erta, ertalab, peshin, kechqurun, tun kabi vaqtlarning haqiqiy davomiyligi haqida ko'proq yoki kamroq aniq g'oyalarni rivojlantiradilar. Binobarin, tarbiyachi bolalarning (3 yoshdan boshlab) kunning qismlari haqidagi bilimlarini aniqlashtirish va konkretlashtirish, ularda kunning bu qismlarini tanib olish va nomlash ko`nikmalarini shakllantirish imkoniyatiga ega bo`ladi.

4-5 yoshli bolalarda kunning qismlari ketma-ketligi va butun kun haqida g'oyalar ishlab chiqilishi kerak; so'zlarning ma'nosini bilish kerakkecha Bugun Ertaga.Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalarni hafta, oy, yil bilan tanishtirish mumkin. Bunga parallel ravishda vaqt tuyg'usini rivojlantirish kerak; 1 minut, 3, 5, 10 minut, yarim soat va bir soat kabi vaqt o‘lchovlarining davomiyliklari bilan tanishtirish; soat soatlari va oddiy soatlar kabi vaqtni o'lchash vositalaridan qanday foydalanishni o'rganish. Shu bilan birga, bolalarni ko'rib chiqilayotgan hodisalar va harakatlar jarayonida vaqtinchalik ketma-ketlikni mustaqil ravishda ajratish qobiliyatiga o'rgatish kerak.

^ Kunning qismlari ketma-ketligini o'zlashtirish

Kun odatda to'rt qismga bo'linadi: ertalab, tushdan keyin, kechqurun, tun. Bunday bo'linish, bir tomondan, atrof-muhitda sodir bo'ladigan ob'ektiv o'zgarishlar bilan bog'liq (quyoshning turli xil pozitsiyalari, er yuzasi, havo bo'shlig'ining yoritilishi, oy, yulduzlarning paydo bo'lishi va yo'qolishi tufayli) va boshqa tomondan. qo'l, odamlarning turlari faoliyatining o'zgarishi, ish va dam olishning almashinishi bilan. Kunning har bir qismining davomiyligi har xil, shuning uchun ularning o'zgarishi shartli ravishda qabul qilinadi.

Bolaning kundalik rejimida har kuni takrorlanadigan turli xil tadbirlar orasida kuniga faqat bir marta, ma'lum bir vaqtda amalga oshiriladigan doimiy mashg'ulotlar mavjud: bu bolalar bog'chasiga, ertalabki mashqlarga, tushlikka, tushdan keyin uyquga va hokazolarga keladi. .Shuningdek, kun davomida, kunning turli qismlarida bir necha marta takrorlanadigan o'zgaruvchan harakatlar mavjud: o'yinlar, yuvish, kiyinish va yechish, yurish va boshqalar Ulardan kunning qismlarini ko'rsatkichlari sifatida ham foydalanish mumkin.

Kunning qismlarini va ularning ketma-ketligini aniqlash uchun kunning har bir qismiga xos bo'lgan doimiy faoliyatni tasvirlaydigan rasmlardan foydalaniladi. Savol tug'iladi: "Bu qachon sodir bo'ladi?" Keyin kunning istalgan vaqtida (ertalab, tushdan keyin, kechqurun yoki tunda) nima sodir bo'layotgani chizilgan rasmlarni tanlash taklif etiladi.

Kunning har bir qismiga xos bo'lgan amaliy harakatlarni tasvirlaydigan hikoyalar, she'rlardan parchalarni o'qish, topishmoq o'yinlari ("Bu qachon sodir bo'ladi?") O'z vaqtida yo'naltirish tajribasini to'plashga olib keladi.

Bolalar kunning bir qismini muayyan faoliyat bilan bog'lashni o'rgangandan so'ng, ularning diqqatini vaqtni anglatuvchi ob'ektiv ko'rsatkichlarga (quyoshning holati, erning yorug'lik darajasi, osmonning rangi va boshqalar) qaratish kerak. .

Quyida an'anaviy belgi sifatida rang belgisi qo'llaniladi.

Yil oxirida, bolalar kunning qismlari haqida allaqachon tasavvurga ega bo'lganda, ularga so'zning ma'nosini tushunishga yordam berish tavsiya etiladi.kun,ushbu o'lchovning miqdoriy tavsifi bundan mustasno (24 soat). So'zkunumumlashtirish vazifasini bajarishi kerak: kun to'rt qismdan iborat - kunduz, kechqurun, tun va ertalab. Bolalarga kun, kechqurun, tun, ertalab butun kunning bir qismi ekanligini tushunishga yordam berish kerak; kun qismlari ketma-ketligini ortga hisoblash ularning har qandayidan boshlab amalga oshirilishi mumkin.

O'rta maktabgacha yoshdagi bolalar bilan siz so'zlarning ma'nosi haqida gapirishingiz mumkinbugun, kecha, ertaga.Buning uchun bolalar uchun bitta yorqin va muhim voqea haqida uch marta gapirishimiz kerak: birinchidan, qo'g'irchoq teatri ertaga bo'ladi; keyin - bugun qo'g'irchoq teatri namoyish etiladi; va, nihoyat, u kecha ko'rsatilgan. Bu bolaga vaqtning ravonligi va uzluksizligini tushunishga "yaqinlashish" imkonini beradi.