Turli yosh guruhlarida vaqtinchalik vakilliklarni shakllantirish xususiyatlari. Katta maktabgacha yoshdagi bolalarda vaqtinchalik vakilliklarni rivojlantirish

Stolda o'tirish
Stollarda turli shakllar, o'lchamlar, ranglarning geometrik shakllari mavjud.
O'qituvchi bolalarga raqamlarni turli belgilarga ko'ra ajratishni taklif qiladi:
Katta qizil shakllarni chetga surib qo'ying va ularni nomlang;
Kichik raqamlarni bir chetga surib qo'ying, ularni nomlang;
Barcha to'rtburchaklarni chetga surib qo'ying va ularni nomlang;
Barcha uchburchaklarni chetga surib qo'ying;
Turli xil raqamlarni nomlang.
Taxmin qiling
Olegning sakkizta markasi bor. U do'stlariga sovg'a qilgan uchta markadan tashqari hammasi. Olegda nechta marka qoldi? Javob berishga shoshilmang, qulog‘imga aytasiz, – deydi domla.
Bolalarning javoblarini tinglagandan so'ng, bolalarni javoblarini asoslashga taklif qiladi.
Ota-onalarga bolalar bugungi darsda nimani o'rganganlari haqida gapirib bering. Kundalik hayotda bunga e'tibor berishni tavsiya eting. Misol uchun, bu oyda qaysi oila a'zosining tug'ilgan kuni bor? Ular haftaning qaysi kuni teatrga boradilar? Va hokazo.
3-ilova
Bolalarni haftaning kunlari va fasllari bo'yicha yo'naltirish.
Vaqt bo'yicha orientatsiya
Darsning maqsadi
Qog'oz varag'ida orientatsiya mashqlari; "qancha", "chap", "o'ng", "pastda", "yuqorida" so'zlari yordamida savol berishni o'rganing; o'n ichida hisoblashni mashq qilish; hafta kunlarining ketma-ketligi nomi bilan; keyingi oyning nomini kiriting.
materiallar
O'qituvchi uchun: raqamlari bo'lgan kartalar to'plami va ettita ichida doiralari bo'lgan kartalar to'plami, o'tgan oy taqvimidan haftalar bo'yicha katlanmış barglar.
Bolalar uchun: har birida bitta karta, unda uchta rasm ketma-ket ko'rsatilgan, turli xil tartibga solingan narsalar, chiplar to'plami.
Darsning borishi
Stolda o'tirish
Bolalar oldida (juftlarga bo'lingan) karta, chiplar. O'qituvchi birinchi navbatda rasmlarga qarashni taklif qiladi: "Tasavvur qiling, sizlardan biringiz "o'qituvchi". U savollar beradi, ikkinchisi esa javob beradi. Avval o'qituvchini tanlaylik. Qo'llaringizni ishqalang, ularni mushtlarga mahkamlang va barmoqlaringizni "uch" sonida ko'rsating, siz o'nta barmoqni ko'rsatolmaysiz.
Kim barmoqlarini ko'proq ko'rsatsa, u rasm bo'yicha savollar berishni boshlaydi. "Bir ikki uch".
Bolalar barmoqlarini bir-biriga qo'yib, ularni kim boshlaganini aniqlaydilar. O'qituvchi bir-ikki bolaga yaqinlashib, har birida qancha ko'proq borligini aniqlaydi.
Shundan so'ng u savollarda qanday so'zlar bo'lishi kerakligini eslatadi: “Chapdagi qaysi rasmda ...? O'ngdagi qaysi rasmda...? ... ning chap tomonida nima bor?
Har bir savol uchun bolalar token oladi. O'qituvchi bolalarga yaqinlashadi, ularning savollari va javoblarini aniqlaydi. Qiyinchilikka duchor bo'lganlarni rag'batlantiradi. Ish oxirida kim ko'proq savol berganligini so'raydi.
keling o'ynaymiz
"Raqamni toping"
Bolalar yarim doira ichida joylashgan stullarda o'tirishadi. Rahbar sanash orqali tanlanadi.
Oltin ayvonda o'tirdi:
shoh, shahzoda,
qirol, malika,
Etikchi, tikuvchi.
Siz kim bo'lasiz?
Uy egasi o'nta ichida istalgan raqamni o'ylaydi va qulog'iga o'qituvchisiga gapiradi. Uy egasi faqat "ha" yoki "yo'q" deb javob berishi mumkin bo'lgan savollardan foydalangan o'yinchilar bu raqamni taxmin qilishlari kerak. Masalan, beshinchi raqam o'ylab topilgan. — To‘rtdan ortiqmi? - "Ha". - "Oltidan kammi?" - "Ha". - Bu besh raqammi? - "Ha".
Raqam taxmin qilingandan so'ng, uni taxmin qilgan o'yinchi etakchiga aylanadi.
"Hafta, qur"
(murakkab versiya)
Aylanali ag'darilgan kartalar stolda tartibsiz yotibdi. Bolalar, signal bilan stoldan kartalarni olishadi. Ular o'z sheriklarini qidirmoqdalar, ya'ni raqam uchun doiralari bo'lgan kartani tanlab, tartibda saf tortadilar. Kartasiz qolgan bolalar juftliklar to'g'ri yoki yo'qligini tekshirib, ularga topshiriq beradi:
Payshanba kunidan keyin haftaning kunlari chiqadi (besh, olti, etti raqamlari bo'lgan bolalar chiqadi);
Dushanbaga to'g'ri keladigan kun chiqadi;
Seshanbadan keyin kun keladi. O'yin tez sur'atda o'tkaziladi.
g'amxo'rlik qiluvchi. Hozir qaysi oy? (Fevral.) To'g'ri. Yangi yilda yana bir oy yashadik. (Taqvim barglarini ko'rsatadi.) Menga haftada necha kun borligini ko'rsating?
Va bir oyda necha kun bor? (Bolalar qo'llarini yon tomonlarga yoyishadi.)
Keling, bu oyda necha hafta borligini hisoblaylik. (To'rt hafta.) “Qaysi oyda ko'proq kunlar bor: yanvar yoki fevral? Qanday aniqlash mumkin? Men nima qilishim kerak?"
Bu hisobsiz amalga oshiriladi. Kalendar varaqlari tuzilgan: bir oy boshqasi ostida. Shunday qilib, qaysi oyda ko'proq kunlar borligi aniqlanadi. Keyin o'qituvchi fevral haqidagi maqollarni eslab qolishni taklif qiladi. Agar bolalar qiyin bo'lsa, ularni chaqiradi.
“Fevral oyida qish va bahor birinchi marta uchrashadi.
Fevral qanchalik g'azablangan bo'lmasin, va siz, mart, qovog'ingizni chimirmang, lekin bahor hidi!
g'amxo'rlik qiluvchi. Keyingi oy nima deb atalishini kim biladi?
Agar bolalar muammoga duch kelsa, ulardan qaysi oy ayollar kuni ekanligini so'rang. (Mart oyida.) Xo'sh, keyingi qaysi oy? (mart.)