Turli yosh guruhlarida vaqtinchalik vakilliklarni shakllantirish xususiyatlari. Katta maktabgacha yoshdagi bolalarda vaqtinchalik vakilliklarni rivojlantirish

bilan tanishish kalendar

Kalendar vaqti - bu ma'lum vaqt davrlari bo'lib, uning davomiyligi umumiy qabul qilingan vaqt o'lchovlarida ijtimoiy tajriba bilan belgilanadi: kunlar, haftalar, oylar, yillar.

Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar, qoida tariqasida, kalendar vaqti haqida juda noto'g'ri, parcha-parcha fikrlarga ega. Haftaning, oylarning nomlari va kunlarining ketma-ketligini yodlash vaqtning davomiyligi, sig'imi, uning ravonligi, qaytarilmasligi, o'zgarishi va davriyligi haqida tasavvurga ega emas.

Bolalarga V. I. Dahlning "Qari odam-yoshli odam" hikoyasini o'qish va ular o'qiganlari haqida suhbatlashish ularga vaqt me'yorlari: yil, oy, hafta, kun o'rtasidagi munosabatni o'rnatishga yordam beradi.

Bir chol chiqdi. U qo'llarini silkitib, qushlarni qo'yib yubora boshladi. Har bir qushning o'ziga xos nomi bor. Bir yoshli keksa birinchi marta qo'l silkitdi - va birinchi uchta qush uchib ketdi. Sovuq, ayoz esdi.

Bir yoshli keksa ikkinchi marta qo'l silkitdi - va ikkinchi uchtasi uchib ketdi. Qor eriy boshladi, dalalarda gullar paydo bo'ldi.

Bir yoshli keksa uchinchi marta qo'l silkitdi - uchinchi uchlik uchib ketdi. U issiq, bo'g'iq, issiq bo'ldi. Erkaklar javdarni yig'ishga kirishdilar.

Bir yoshli keksa to'rtinchi marta qo'l silkitdi - va yana uchta qush uchib ketdi. Sovuq shamol esib, tez-tez yomg'ir yog'ib, tuman qo'ydi.

Va qushlar oddiy emas edi. Har bir qushning to'rtta qanoti bor. Har bir qanotda yettita pat bor. Har bir qalamning o'z nomi ham bor. Tukning yarmi oq, ikkinchisi qora. Qush bir marta silkitadi - u yorug'lik-yorug'likka aylanadi, u boshqasini silkitadi - qorong'i-qorong'i bo'ladi.

Bolalarga quyidagi savollarni berish tavsiya etiladi.

• Bir yoshli cholning yengidan qanday qushlar uchib chiqdi?

  
  

• Har bir qushning to'rtta qanoti nima?

  
  

• Har bir qanotda ettita pat nima?

  
  

• Nima uchun har bir patning yarmi oq, ikkinchisi qora? Yirtiladigan taqvim yordamida bayramlarning boshlanish vaqti aniqlanadi, bu bolalarda voqealarni o'z vaqtida kuzatishga qiziqish uyg'otadi. Taqvim fasllarning ketma-ketligini tushunishga yordam beradi, ular mavsumiy o'zgarishlar bilan bog'liq bo'lib, ular ham o'rganish mavzusidir. Katta maktabgacha yoshda vaqtning turli parametrlariga qiziqish rivojlanadi: 5-6 yoshli bola u yoki bu hodisaning davomiyligi, vaqt o'lchovlarining miqdoriy xarakteristikasi va vaqtni o'lchash asboblari bilan qiziqadi. Taqvim bilan tanishish bolalarni maktabga tayyorlash, haftaning soati va kuni bo'yicha qat'iy dars jadvaliga o'rganish uchun zarurdir.

  
  

Kalendar standartlari haqidagi bilimlarni o'zlashtirish an'anaviy asboblar yordamida vaqtni o'lchash qobiliyatini o'z ichiga oladi.

Keksa maktabgacha yoshdagi bolalarda kunning uzunligi haqida kerakli miqdoriy g'oyalar mavjud, bu ularga oy kunlari, hafta kunlari, haftalar haqidagi g'oyalarni o'zlashtirishga yordam beradi; taxminan oylar, kalendar yil. O'zaro bog'liq bo'lgan vaqt birliklarining ushbu murakkab tizimi bolalar tomonidan tushunilishi uchun u vaqt birliklari o'rtasidagi munosabatlarni moddiy shaklda aks ettiruvchi qandaydir taqvim modeli ko'rinishida taqdim etilishi kerak (bunday modellarga misollar 1-sonli maqolalarda keltirilgan). 5, 6 rangli yorliqlar).

Taqvim bolalarga nisbatan uzoq vaqt, bir oy va hatto bir yilni tasavvur qilishiga yordam beradi. Bir vaqtlar F. N. Bleher, yirtilgan taqvim "kunlar o'tmoqda", "voqealar yaqinlashmoqda", bir oy o'tganini - yangisi kelganligini vizual tarzda aks ettiradi, deb yozgan. F. N. Bleher bolalar bilan hafta kunlari, oylar ketma-ketligini va ularning nomlarini yodlash haqida gap bo'lishi mumkin emasligi haqida ogohlantirgan. Buning o'rniga, u vaqtni o'lchash uchun eng vizual asbob sifatida yirtib tashlash taqvimidan foydalanishni tavsiya qildi. Bolalar bargning kun ekanligini osongina o'rganishadi; keyingi bargni tanlash uchun siz butun kun kutishingiz kerak.