Учебная программа теоретический раздел

Ясельный период (1-3 года). Условнорефлекторная деятельность в этом 
возрасте характеризуется не только выработкой отдельных условных рефлек-
сов, но и формированием динамических стереотипов, причем часто в более ко-
роткое время, чем у взрослых. 
Условные рефлексы. У двухлетнего ребенка вырабатывается огромное 
количество условных рефлексов на соотношение величины, тяжести, удаленно-
сти, окраски предметов. Этот вид условных рефлексов считается основой поня-
тий, формируемых на базе первой сигнальной системы. Примером динамиче-
ского стереотипа этого возраста могут служить изменения особенностей ВНД 
ребенка согласно распорядку дня: сон – бодрствование, питание, прогулки, тре-
бующие последовательности поведенческих элементов, из которых складыва-
ются процедуры умывания, кормления, игры.
Системы условных связей, выработанные в это время, отличаются особой 
прочностью, и большинство из них сохраняет свое значение в течение всей по-
следующей жизни человека. Поэтому можно думать, что в этот период в ряде 
случаев еще продолжает действовать импринтинг. Воспитание детей в сен-
сорно обогащенной среде ускоряет их психическое развитие. 
Познавательная деятельность в возрасте 1–3 года. На 3-м году жизни 
познавательная деятельность нерасторжимо связана с мышечными ощущения-
ми, получаемыми в результате манипулирования с предметом. Мышление ре-
бенка на первых этапах формируется как «мышление в действии». Поведение 
ребенка 2-го и 3-го годов жизни поражает бурной и настойчивой исследова-
тельской деятельностью. Ведущая роль принадлежит «руке», так как проекция 
кисти руки занимает огромную площадь в коре большого мозга. Это является 

---

86 
предпосылкой активизации корковых центров. Если действия ребенка с пред-
метом ограничивать, его познавательная деятельность оказывается обедненной, 
задерживается в своем развитии мышление и речь. На 2-м году жизни ребенка 
происходит единение слов в фразы. Вначале они состоят из 2–3 слов – «рече-
вые цепи» пока еще коротки. К концу 2-го года словарный запас ребенка дости-
гает 200–400 слов, а к концу 3-го – 2000 слов и больше. 
У детей ясельного возраста быстро развивается обобщающая функция 
слова. В возрасте 1 года слово эквивалентно одному конкретному предмету: 
«ляля» – только данная кукла; в 2 года слово эквивалентно предметам (все кук-
лы); в 3 года слово объединяет несколько разнородных предметов (кукла, паро-
воз, машина – все это игрушки); в 4–5 лет слово объединяет несколько разно-
родных групп предметов (игрушки, одежда, мебель – все это вещи). 
Итак, период до 3 лет является наиболее оптимальным периодом станов-
ления и формирования речи. Подтверждением этому могут быть случаи с по-
хищением и последующим воспитанием детей зверями. Полноценного форми-
рования речи не происходило и после возвращения их в человеческое обще-
ство.