Учебно-методический комплекс дисциплины «Методика обучения русскому языку и литературе»

Тема 6. Организация чтения стихотворений
Вопросы и задания для самостоятельной подготовки:

1. 
   Проанализируйте программы и книги для чтения с точки зрения включения стихотворений в круг детского чтения. Какие вопросы помогут решить значимость чтения этих произведений?
   
2. 
   Проанализируйте одну тему (раздел) в разных системах, в который включены стихотворения: характеристика заданий, виды творческих работ, особенности изучения признаков данного жанра.
   
3. 
   Проведите литературно-методический анализ стихотворения (по заданию преподавателя). Составьте вопросы к тексту стихотворения с учетом восприятия художественного произведения младшими школьниками.
   
4. 
   Составьте план урока чтения стихотворения с методическим обоснованием (см. Приложение 6).
   

Задание на выбор:
Приемы обучения детей выразительному чтению стихотворений.
Исследовательское задание:
Подготовить тест для учащихся на установление уровня сформированности у них умения различать жанровые особенности стихотворения.
Контрольные вопросы:
- Какие характеристики присущи стихотворению? На что необходимо обратить внимание детей в процессе чтения стихотворений?
- Какие приемы необходимо использовать на уроке в процессе анализа стихотворения?
- Как подготовить детей к восприятию лирического стихотворения?
- Какие творческие работы можно предлагать детям в процессе чтения и анализа стихотворений?
- По каким критериям можно определить уровень сформированности умения различать стихотворение как жанр?
Отчетность:
- анализ программы и учебников;
- литературно-методический анализ стихотворения;
- план урока.


Тема 7. Чтение сказок
Вопросы и задания для самоподготовки:

1. 
   На основе анализа программы и книг для чтения определить круг чтения сказок младшими школьниками (виды сказок, задачи их чтения, особенности заданий и пр.). Представьте материал в виде таблицы, выделив основные параметры анализа.
   
2. 
   Подготовьте литературно-методический анализ сказки (по заданию преподавателя). Составьте вопросы для каждого вида анализа сказки на уроке.
   
3. 
   Какие виды творческих работ сопровождают чтение сказок в начальной школе? Проанализируйте задания в книгах для чтения и методические пособия.
   
4. 
   Познакомьтесь с методикой обучения детей драматизации прочитанного произведения в методических задачах № 5,11; 5,12; 5,13 [21, часть 2]. Составьте свой вариант подготовки детей к драматизации прочитанной сказки.
   
5. 
   На материале произведений из книг для чтения составьте программу обучения младших школьников составлению рассказа о действующем лице. Составьте фрагмент урока обучения детей составлению рассказа о действующем лице (на материале сказки Г.Х.Андерсена «Дикие лебеди») с методическим обоснованием.
   

Задание на выбор:
Обучение чтению по ролям.
Исследовательское задание:
Приготовить рекомендации для учителя по обучению детей составлению плана прочитанного литературного произведения.
Как выявить трудности, которые испытывают дети при составлении плана.
Контрольные вопросы:
- С какой целью в круг детского чтения включены сказки?
- Какие сказки включены в четвертом классе? Почему именно эти?
- Чем отличаются авторские сказки от народных?
- Какие творческие работы можно выполнять с детьми в процессе чтения и анализа народных сказок? Чем можно объяснить эти работы?
- В чем отличие драматизации от чтения по ролям?
- Какие приемы помогут детям подготовиться к выразительному чтению сказок?
Отчетность:
- анализ программы и учебников;
- литературно-методический анализ сказки;
- перечень творческих работ;
- фрагмент урока по обучению детей драматизации;
- фрагмент урока по обучению детей составлению рассказа о действующем лице.