Учебно-методический комплекс по курсу «Методика преподавания физики» для студентов 3 курса

Проекты, бывают разными:

• 
  по продолжительности подготовки (краткосрочный, средней продолжительности, долгосрочный),
  
• 
  по количеству участников (индивидуальный, работа в парах, групповой),
  
• 
  по методу (творческий, исследовательский, информационный или ознакомительно-ориентированный).
  

Для успешной исследовательской деятельности необходимо выработать у учащихся элементарные навыки работы, пробудить интерес к исследовательской работе. А для этого важно научить учащихся:

1. 
   ставить цель и задачи проекта;
   
2. 
   составлять план исследований;
   
3. 
   использовать в работе необходимые приборы и материалы;
   
4. 
   собирать установки;
   
5. 
   проводить исследования;
   
6. 
   формулировать выводы.
   

Например, на уроках физики в 8,10 классах при прохождении тем по электричеству я использую демонстрационные наборы по электротехнике. Ребята с большим увлечение собирают электрические схемы. Это позволяет лучше усвоить целый блок тем на запоминание закона Ома, условных обозначений и видов соединения электрических приборов. [ №3 - Баркова, Е.Ю. Метод проектов на уроках физики/ Е.Ю. Баркова// Физика. Первое сентября.- 2004. № 35.- с. 3-6.]
В этом 2019 учебном году, в рамках Международного проекта ЮНЕСКО «Женщины в науке» девочки 10 класса создали макет гидро - управляемого робота. Это позволило творчески подойти к изучаемым ранее темам.
Проектная деятельность включает следующие этапы:
Представленный конечный продукт совместной деятельности может быть разный: создание сайта, научных рефератов в электронном виде, мультимедийных презентаций, сборка электрических схем, макетов и т.д.
По окончании работы над проектом проводится презентация: ребята демонстрируют свои творческие наработки в классе, делятся идеями о дальнейшей работе. Оценка проекту, его значимость во многом зависит от умения учащегося представить свою работу. И поэтому важно сформулировать ряд вопросов, отвечая на которые ученик докажет важность его работы. К ним можно отнести:

1. 
   В чем актуальность данной проблемы?
   
2. 
   Какова цель проекта?
   
3. 
   Что является объектом исследования?
   
4. 
   Решение, каких задач помогут достигнуть решения поставленной цели?
   
5. 
   Какие методы исследования целесообразно использовать в работе?
   
6. 
   Какие варианты по решению проблемы можно предложить?
   
7. 
   Какие практические мероприятия можно организовать по решению данной проблемы?
   
8. 
   Сформулировать вывод по изученной проблеме. [№7 Новикова Т.Д. Проектные технологии на уроках и во внеучебной деятельности. Народное образование. 2000, № 8-9, с.151-157.]
   

Учебный проект имеет ряд преимуществ: он дает возможность организовать учебную деятельность, соблюдая баланс между теорией и практикой; обеспечивает не только успешное усвоение учебного материала, но и интеллектуальное и нравственное развитие детей, их самостоятельность, доброжелательность по отношению к учителю и друг к другу; успешно интегрируется в образовательный процесс; проекты сплачивают детей, развивают коммуникабельность, желание помочь другим, умение работать в команде и ответственность за совместную работу; позволяет сместить акцент с процесса пассивного накопления учеником суммы знаний на овладение им различными способами деятельности в условиях доступности информационных ресурсов.
На уроках физики в 11 классе при прохождении тем по получению электроэнергии в КР я предлагаю детям выбрать ГЭС, собрать по ней информацию, сделать презентацию и макет. Данный проект повышает интерес к данной теме, увеличивает объем знаний у ребят. [ №4 - Голуб, Г.Б. Метод проектов как технология формирования ключевых компетентностей учащихся / Г.Б. Голуб, О.В. Чуракова.- Самара: Профи, ЦПО, 2003.-236 с]