Учебно-методический комплекс по курсу «методика преподавания математики в начальных классах»
-ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ
Download 1.94 Mb.
|
Majmua word
|
14-ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ПРИ
ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ. СХЕМА № 14 ИЗУЧЕНИЕ СЛОЖЕНИЯ И ВЫЧИТАНИЯ В ПРЕДЕЛАХ СОТНИ Задания к схеме №14 Что обозначают овалы? Прямоугольники? Соединяющие их стрелки? Какие из вопросов арифметической теории в белорусских учебниках для первого класса вводятся в явном виде? Какие из вопросов арифметической теории используются неявно? Сформулируйте цель и задачи изучения темы ’’Сложение и вычитание в пределах 100". Термин "Автоматизм" в данной схеме относится как к табличному сложению и вычитанию, так и ко всем другим случаям, описанным в прямоугольниках. В чем же состоит различие в итогах работы над табличными и внетабличными случаями сложения и вычитания? Какие случаи сложения и вычитания в первом и в третьем прямоугольниках отделены от всех других? Почему стрелка к таблице сложения идет именно так, как изображено на схеме? Какое свойство сложения является теоретической основой приема прибавления числа по частям, в том числе и приема дополнения до десятка? Что является теоретической основой приема вычитания числа (однозначного или двузначного) по его частям? Какие другие приемы устного сложения и вычитания используются для двузначных чисел? Решите двумя способами каждый из следующих примеров: 13-8, 26+7, 45+23, 60-24. Почему третьему прямоугольнику соответствует два овала, а не один, как в других случаях? Как можно корректно на доступном детям языке сформулировать сочетательное и переместительное свойства сложения? Назовите этапы работы по теме "Сложение и вычитание в пределах сотни". Почему из всех прямоугольников стрелками соединены только первый и второй? Какую стрелку ещё можно провести? Почему? Сформулируйте по два оперативных правила для сложения и для вычитания, которыми буду! оперировать учащиеся при решении удобным способом примеров из первого и из четвертого прямоугольников. Есть ли различия в работе по заучиванию таблиц сложения без перехода через десяток и с переходом через десяток? Как можно на уроке использовать калькулятор, чтобы мотивировать детей к запоминанию табличных результатов? 15-ЗАВИСИМОСТЬ МЕТОДА ОБУЧЕНИЯ ОТ ЦЕЛИ, СОДЕРЖАНИЯ, ОБЛАСТИ, ОТ ВОЗРАСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ДЕТЕЙ. МЕТОДЫ, ПРИМЕНЯЕМЫЕ ПРИ ПОВЫШЕНИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБУЧЕНИЯ. МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯУРОВНЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ,ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ. ПРОГРАММИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ. МЕТОДЫ, ПРИМЕНЯЕМЫЕ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ УРОВНЯ АКТИВНОСТИ УЧАЩИХСЯ. ПИСЬМЕННЫЕ РАБОТЫ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ И ИХ ОРГАНИЗАЦИЯ, МЕТОДЫ ПРОВЕРКИ ВЕДЕНИЯ ТЕТРАДЕЙ ШКОЛЬНИКАМИ. Download 1.94 Mb. Do'stlaringiz bilan baham: 
|