Учебно-методический комплекс по курсу «методика преподавания математики в начальных классах»

17-ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ В
НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ. ПОСТРОЕНИЕ УРОКА МАТЕМАТИКИ
В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ И СИСТЕМА У РОКОВ.
СОВРЕМЕННЫЙ УРОК. ПРИМЕНЕНИЕ НА УРОКАХ МЕТОДОВ,
ПОВЫШАЮЩИХ ЭФФЕКТИВНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НА УРОКАХ ЭЛЕМЕНТОВ ДИДАКТИЧЕСКИХ
ИГР.
СХЕМА № 17
ИЗУЧЕНИЕ ВНЕТАБЛИЧНОГО УМНОЖЕНИЯ И ДЕЛЕНИЯ В
ПРЕД ЕЛАХ СОТНИ
Задания к схеме №17

1. 
   Какие законы умножения и деления в явном виде изучаются в данной теме?
   
2. 
   Сформулируйте правило, отраженное в последнем овале Где оно находит применение в начальном обучении математике?
   
3. 
   Проанализируйте примеры, записанные в третьем прямоугольнике. Соответствует ли их последовательность принципу "от простого к сложному"? Какие отличия в способе их решения появляются при переходе от одного случая к другому?
   
4. 
   Почему во всех других прямоугольниках отмечено по одному примеру?
   
5. 
   Перечислите приемы вычислений, которые вводятся при изучении темы "Внетабличное умножение и деление". Назовите теоретическую основу для каждого из этих приемов.
   
6. 
   Почем}' первый прямоугольник соединен стрелками со вторым и с четвертым прямоугольниками?
   
7. 
   Сформулируйте цель и задачи изучения темы "Внетабличное умножение и деление". Назовите этапы работы по данной теме и признаки их сходства.
   
8. 
   Что необходимо включать в подготовительную работу к введению способа подбора частного? Предложите несколько методических приемов, облегчающих детям подбор частного.
   
9. 
   Дайте характеристику системы уроков по теме "Деление с остатком".
   
10. 
    К чему' в заданной схеме относится требование "Автоматизм!"?
    
11. 
    В каких случаях умножения и деления в пределах ста формирование осознанности усвоения приема вычислений связано с использованием опоры (словесной модели вычислений) вида: "Заменю... Получился пример.„Удобнее... ."? В белорусском учебнике "Математика 3" для этих способов вычислении найдите схематические модели.
    
12. 
    Случаи вида 20 * 3, 80 : 2, 80 : 20 тоже относятся к внетабличным. Почему же они не включены в данную опорную схему?
    
13. 
    В белорусском учебнике "Математика 3” помимо тех теоретических вопросов, которые уже отражены в опорной схеме, при изучении темы "Внетабличное умножение и деление" вводятся также правило деления числа на произведение и правило умножения числа на сумму. Найдите в этом учебнике соответствующие уроки и попытайтесь ответить на следующие вопросы: Где в данной теме применяются эти теоретические знания⁹ Можно
    

18-СОСТАВЛЕНИЕ РАЗРАБОТКИ УРОКА В СООТВЕТСТВИИ С
СОДЕРЖАНИЕМ ТЕМЫ И ВЫБРАННОГО МЕТОДА, СРЕДСТВ
ОБУЧЕНИЯ, ОРГАНИЗАЦИОННЫХ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ, ТАКИЕ
КАК ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ, ГРУППОВЫЕ, ПОПУЛЯНЫЕ,
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ И ОБУЧАЮЩИЕ ОБУЧЕНИЯ.