Учебно-методический комплекс по курсу «методика преподавания математики в начальных классах»

,7,ЗОзнакомление с решением задач рассматриваемого вида
Выполнив соответствующую подготовительную работу, можно перейти к ознакомлению детей с решением задач рассматриваемого вида.
На этой ступени выделяются следующие этапы работы над задачей:
I этап — ознакомление с содержанием задачи,

2. 
   этап — поиск и составление плана решения задачи;
   
3. 
   этап — выполнение плана решения и формулировка ответа на вопрос задачи;
   
4. 
   этап — проверка решения и формулировка окончательного ответа.
   

Рассмотрим подробнее методику работы на каждом этапе.
73,1 Ощаг.'ом.тешщ с содержанием задача
Ознакомиться с содержанием задачи — значит, прочитав ее, представить жизненную ситуацию, отраженную в задаче. Читают задачу, как правило, дети. Учитель читает задачу лишь в тех случаях, когда у детей нет текста задачи или когда они еще не умеют читать. Очень важно научить детей правильно читать задачу: делать ударение на числовых данных и на словах, которые определяют выбор действия, таких, как «было», «уехали», «осталось», «стало поровну», выделять интонацией вопрос задачи.
Если в тексте задачи встретятся непонятные слова, их надо пояснить или показать рисунки предметов, о которых говорится в задаче. Задачу читают (один ученик, хором, про себя, учитель) один-два раза.
Затем делается анализ задачи по вопросам:
- о чем говорится в задаче?
- что в задаче известно?
- что неизвестно?
- а известно ли... ?
- что означает: «на 8 больше (меньше), ««столько же»?
7.3,2 Поиск и составление плана решения задачи
После ознакомления с содержанием задачи можно приступить к поиску ее решения: ученики должны выделить величины, входящие в задачу, данные и искомые числа, установить связи между данными и искомым и на этой основе выбрать соответствующие арифметические действия
При введении задач нового вида поиском решения руководит учитель, а затем учащиеся выполняют это самостоятельно. В том и другом случае используются специальные приемы, которые помогают детям вычленить величины, данные и искомые числа, установить связи между ними. К таким приемам относятся иллюстрация задачи, разбор и составление плана решения задачи.
Рассмотрим каждый из этих приемов.

1.