Учебно-методическим объединением по направлению «Педагогическое образование» Министерства образования и науки РФ в качестве учебного пособия для высших учебных заведений, ведущих подготовку по направлению

Глава 12 • Обучение аудированию 
233
непосредственную связь между результатами слушания и той 
работой, которая выполняется по его окончании, шаг за шагом 
приобретая бесценный опыт взаимодействия с новой для них, 
непривычной и неосязаемой звуковой реальностью. 
Л И Т Е Р А Т У Р А
1. Венгер Л. А., Мухина В. С. Психология: Учебное пособие для учащихся педа-
гогических училищ. М.: Просвещение, 1988. 
2. Гальскова Н. Д. Современная методика обучения иностранным языкам. М.: 
АРКТИ, 2000.
3. Елухина Н. В. Интенсификация обучения аудированию на начальном эта-
пе // Иностранные языке в школе. 1989. № 5. С. 15–20. 
4. Леонтьев А. А. Психофизиологические механизмы речи // Общее языко-
знание. Формы существования, функции, история языка. М., 1970. С. 314–370. 
5. Малкина Н. А. Давайте научим детей слушать: об обучении дошкольников 
аудированию на английском языке // Детский сад: теория и практика. 
2012. № 8. С. 70–81. 
6. Методика обучения иностранным языкам в начальной и основной обще-
образовательной школе / Под ред. В. М. Филатова. Ростов н/Д: Феникс, 2004.
7. Соловова Е. Н. Методика обучения иностранным языкам. М.: Просвещение, 
2006.
8. Теоретические основы методики обучения иностранным языкам в средней 
школе / Под ред. А. Д. Климентенко, А. А. Миролюбова. М.: Педагогика, 1981.
9. Тимина С. В. Методика обучения иностранных студентов аудированию на 
материале языка специальности (на этапе вводно-предметного курса): Дисс. 
… канд. пед. наук. Н. Новгород, 2003.
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
1. Объясните, что представляет собой аудирование как вид речевой деятель-
ности. 

---

Часть II • Формирование иноязычных речевых навыков и умений…
234
2. Какие речевые навыки и умения необходимы для его осуществления? Что 
составляет внутреннюю сторону аудирования?
3. Какие объективные трудности и особенности личности слушающего ока-
зывают влияние на успешность понимания устной речи?
4. Раскройте содержание подготовительного этапа обучения аудированию. 
5. Какие механизмы лежат в основе аудирования? Приведите примеры 
упражнений, направленных на их развитие. 
6. Опишите систему работы на этапе становления умений в аудировании. 
7. Раскройте суть преемственности в выполнении ориентировочных упраж-
нений. Какова их цель?
8. Что представляют собой тренировочные упражнения в обучении аудиро-
ванию?

---