Umumiy psixologiya” fanidan seminarlarda ta’lim olish texnologiyalari

NORMALlashtirilgan BOLA Nikita
Montessori guruhiga 3,5 yoshida qo'shilgan . Oila barcha me'yorlarga ko'ra farovon. Bolaga ishlamaydigan onasidan tashqari enaga ham yollangan, u bilan kuniga 4-5 soat yurgan. Jismoniy jihatdan, bola 5 yoshda edi. Guruhga qabul qilingandan keyingina, onasini hayratda qoldirib, bolaning nutqi yomon rivojlanganligi, u atrof-muhitda harakat qila olmasligi, o'z-o'ziga xizmat ko'rsatish ko'nikmalaridan deyarli mahrum va u bilan oson aloqada bo'lishi aniqlandi. tengdoshlari, u so'zlarning etishmasligi tufayli deyarli muloqot qila olmaydi.

Nikita uzoq vaqt davomida sinfda aylanib yurdi va ish topa olmadi. Tez-tez o'qituvchiga yaqinlashib, sayr qilishni so'radi. Faqat uchinchi oyda u kattalar yordamida material olishni boshladi, lekin u o'qituvchining namoyishiga befarq qarab, o'ylamasdan uni boshqardi. Faqat dazmollash va yuvish uni asta-sekin ishga qaratadi va uni oxirigacha etkazadi.

Oxir-oqibat, uxlab yotgan ongini uyg'otish imkonini beradigan bu bolaning haqiqiy ishga harakati bir yil davomida davom etdi. Ammo bu kun bolaning faoliyatini tashkil etishda bu burilish sodir bo'ldi. U yangi material olishni boshladi va unga taqdimotni (qisqa dars) ko'rsatishni so'raydi. Men diqqatni jamlashni o'rgandim va kun bo'yi bitta material bilan ishlashga muvaffaq bo'ldim. Ijtimoiy aloqalar kengaydi va murakkablashdi. Nikita nozik narsalarni ishlab chiqqandan so'ng, mamnuniyat bilan o'qituvchi sifatida ishlaydi va bolalar uchun material bilan qanday ishlashni ko'rsatadi. O'qituvchilardan biri menga aytgan bu hikoya

Montessori guruhlariga xosdir . Mariyaning o'zi bunday hollarda bola bilan nima sodir bo'lishini normalizatsiya deb atadi. O'zining tayyorlangan muhitida bepul ishlash orqali chaqaloq ko'plab rivojlanish anormalliklaridan xalos bo'lishi mumkin. Bu, albatta, patologiya haqida emas, balki uning atrofidagi dunyoda bolani nogiron qiladigan narsa, xususan, ota-onaning asossiz sevgisi yoki uning yo'qligi haqida.

Montessori o'zi bunday og'ishlarga olib keladigan bir qator omillar borligiga ishongan. Ular, birinchi navbatda, bolaning o'z taqdirini, genetik kodini amalga oshirishga u yoki bu tarzda to'sqinlik qilish bilan bog'liq. Bola shunchalik bog'liqki, kattalar uni shunchaki o'yin maydonchasiga qo'yishlari va shu bilan faoliyatga chanqoqlik va uning atrofidagi dunyoni bilish imkoniyatini cheklashlari mumkin, ular bolani boshqarishi mumkin, shunda uning istaklari kattalar istaklari bilan almashtiriladi va nihoyat. , shunchaki bolaga uning faoliyatini rivojlantirish uchun ob'ekt bermang. Oddiy maktabgacha ta'lim muassasalarida hech qanday tarzda hal qilib bo'lmaydigan bu masalalarning barchasi Montessori usuli bo'yicha ishlaydigan guruhlarda hal qilinadi.

Bugun biz normalizatsiya qilinadigan ikki guruh og'ishlar haqida gapirishimiz mumkin. Birinchisi, bolalar psixologiyasining aksariyat tadqiqotchilari tomonidan normativ bo'lmagan deb tan olinganlarni o'z ichiga oladi. Bularga quyidagilar kiradi: yolg'on, tashvish (qo'rqoqlik va turli xil qo'rquvlar), janjal, nazoratsiz ovqatlanish, duduqlanish, tartibsizlik va tizimli itoatsizlik, tajovuzkorlik va buzg'unchi xatti-harakatlar, negativizm, autizm, qaysarlik, sekinlik, bezovtalik, dangasalik, iroda zaifligi , infantilizm va boshqalar.

Ushbu taniqli va unchalik yoqimli bo'lmagan xarakter xususiyatlariga qo'shimcha ravishda, Montessori bolalar xatti-harakatlarining ba'zi boshqa turlarini boshqalar norma deb tan oladigan og'ishlar deb hisoblaydi. Bular orasida egalik qilish istagi bor; tasavvur o'yinlari yoki "fantaziyaga parvoz", bola go'yo o'z ixtiro qilgan dunyosida yashayotganda, mavjud bo'lmagan birodarlar yoki do'stlar bilan muloqotda bo'lganda; javob kutmasdan savollar berish; boshqa odamga qaramlik, usiz to'liq yordamsizlik hissi; diqqatni jamlashning etishmasligi yoki beqarorligi, ko'plab psixologlar bolalikning tabiiy sifati deb hisoblashadi.

Ammo biz uchun muhim bo'lgan narsa og'ishlar ro'yxatining to'g'riligi haqidagi bahs emas, balki ularni yo'q qilish usulidir. Montessoriga ko'ra , uning tizimi bo'yicha ishlaydigan ko'plab o'qituvchilar tomonidan tasdiqlangan, shu jumladan mamlakatimizda, eng samarali vosita - bu maxsus tayyorlangan muhitga ega bo'lgan guruhning do'stona muhitida bepul ishlash.