Une bouteille à la mer Orianne Lallemand Millefeuille

demander aux élèves de repenser à l’histoire en totalité et construire le chemin de chaque personnage :

où se trouvent les personnages au début du roman ? : même lieu mais à deux endroits différents, l’enfant sur la plage, le pêcheur sur les rochers

quel comportement ont-ils ?: méfiance de l’un et de l’autre

qui fait les premiers pas ? : l’enfant puis le pêcheur après avoir lu le message

comment repartent les personnages à la fin du roman : « ils remontent côte à côte, le chemin des pirates » et se retrouvent chez Auguste pour manger

illustration fin du roman : qui voit-on ? que fait-il ? groupe de discussion

et si nous aussi nous écrivions des messages ?



Phase 6 : Production d’écrit : écrire un message à envoyer à une autre classe à la façon de Timothée

• 
  reprendre le message de Timothée
  
• 
  analyse :
  
• 
  quelles informations : âge, nom lieu d’habitation, impression personnelles
  
• 
  les impressions de Timothée sont tristes mais les élèves peuvent au contraire personnaliser leur message en intégrant des informations sur leur ville, leur famille, les amis, ce qu’ils aiment ou n’aiment pas
  
• 
  faire des essais
  
• 
  l’envoyer à une autre classe de Gennevilliers ou l’envoyer à une classe de CM1 d’une école de Saint Lunaire après les avoir contactés
  
• 
  école maternelle et élémentaire François Renaud, 227 rue des écoles 35800 Saint Lunaire
  
• 
  écrire une lettre pour expliquer le projet du Prix littéraire : aborder l’écriture d’une lettre, (typologie d’écrit, fonction sociale de l’écrit)
  
• 
  expliquer le choix du livre « Une bouteille à la mer »
  
• 
  proposer un projet de correspondance par messages à la classe de CM1
  
• 
  mettre en place le projet
  
• 
  on peut imaginer que ces messages seront chacun intégrés à une petite bouteille décorée d’eau en plastique et envoyées dans un carton à l’école
  
• 
  prendre des photos des étapes du projet pour le présenter lors de l’exposition du Prix littéraire