Урок физики по теме "Применение фотоэффекта в технике"

Примерный сюжет для создания проблемной ситуации на первом этапе урока
На демонстрационном столе фотореле, подключённое к электрическому звонку. В затемнённом кабинете выключен свет. Учитель просит учеников представить, что ночью, например, в магазин забрался жулик. И чтобы осмотреться в темноте он включил фонарик (зажёг спичку). Это проделывается в тёмном классе, фотореле срабатывает, все слышат звуковой сигнал от электрического звонка, учитель кратко поясняет роль фотоэффекта в сигнализационных устройствах, определяет тему, цель и задачи урока.
Схема для опыта с фотореле “Электронный сторож”

Рисунок 1
Комментарии к 4 и 5 этапам урока: критерии оценивания работы групп
При оценке работы групп оценивается:

1. 
   Качество выполнения задания (Заполнение кроссворда, составление схемы и сборка электрической цепи и проведение опытов, правильность выводов в ходе проведённого экспериментального задания, построение графика по полученным экспериментальным данным).
   
2. 
   Объём его выполнения.
   
3. 
   Качество представления выполненной работы у доски перед всеми учениками класса.
   
4. 
   Соблюдение правил техники безопасности при выполнении эксперимента.
   
5. 
   Степень участия всех членов группы в выполнении задания.
   

Как правило, все участники группы получают одинаковые отметки за работу в группе. Однако, в отдельных случаях, после коллективного обсуждения итогов урока членами группы её руководитель может довести до учителя мнение всей группы:
1) о повышении отметки одному – двум её членам за особую активность при выполнении задания;
2) или, наоборот, не ставить отметки отдельному ученику, если он слабо или вообще не участвовал в коллективной работе группы на этом уроке.
Если на уроке присутствует жюри из числа учителей физики других школ, то право оценить деятельность учащихся на уроке предоставляется им.
Комментарии к 6 этапу “Обобщение. Подведение итогов. Рефлексия”