Узбекистон республикаси халк таълими вазирлиги у. Файзиева, Д. Назарова, Ф. Цодирова

Сурдопедагогикада куйидаги назарий вазифалар белгиланади
:
• Эшитишида муаммоси булган болаларнинг ривожланишидаги 
узига хосликларни урганиш, эшитмайдиган бола тафаккури, нутки ва 
бошка рухий жараёнларнинг ривожланиш хусусиятини аниклаш га 
хизмат киладиган диагностик инструментария (ташхис килишнинг 
макбул усуллари)ни яратиш, эшитишни йукотиш сабабларини очиш, 
дифференциал диагностика оркали эшитишнинг бузилиш даражаси, 
сакланган эшитиш колдигини аниклаш, эшитишида муаммоси булган 
болалар таснифини яратиш;
• Эшитишида муаммоси булган болалар таълими концепцияси, 
мазмуни, тартиби ва коидаларини ишлаб чикиш, улар таълим- 
тарбиясини ташкил этиш шаклларини такомиллаштириш, улар учун 
макбул булган сурдопедагогик технологияларни, жумладан махсус 
воситалар, махсус методлар яратиш, эшитмайдиган болалар учун 
мавжуд таълим муассасаларини ривожлантиришни асослаш;
• Х °зирги замон талаблари асосида сурдопедагогика сохасидаги 
лугат ва ибораларни, умумий ва махсус педагогика сохасидаги 
тушунчалар мазмунига тегишли узгатиришлар киритиш, табиий ва 
гуманитар фанларни якинлаштириш, фанлар ичида назарий ва 
методика фанлар интеграциясини такомиллаштириш;
• Сурдопедагогика амалиёти, тажрибасининг тахлили асосида 
амалдаги самарали ёндашувдаги таълим ва замонавий ёндашувларни 
уйгунлаштирган холда янги, замонавий техника тараккиёти имко- 
ниятларини куллаб укитишнинг янги технологияларини яратиш.__________
Сурдопедагогиканинг тадцицот методлари
Сурдопедагогикада умумий педагогикада кулланиладиган 
барча методлар арсенали кулланилади. Уларни куйидагича 
гурухдарга ажратиш мумкин:
1. 
Илмий билиш даражасининг асоси буйича назарий 
ва эмпирик методлар.__________________________________ __
• Назарий билиш методлари:
Профессиографик тасвирлаш, моделлаштириш, аксиоматизация- 
лаштириш, экстрополяция ва бошкалар
• Эмпирик 
методлар: 
кузатиш, 
сухбат, 
эксперимент 
(лабо- 
раторияда, 
далада, 
табиий, 
шакллантирувчи, 
таълимий) 
пси­
ходиагностик методлар (стандартлаштирилган ва проектив тестлар, 
анкеталаштириш, социометрия, интервью).____________________________
21

---

Сурдопедагогикада асосан эмпирик методлар кулланилади.
Сурдопедагогика эшитишида муаммолари булган болалар 
таълим-тарбияси жараёнини урганиш, такомиллаштириш учун 
кенг куламда турли-туман тадкикот методларидан фойдаланади.
Кузатиш - энг куп таркалган империк методлардан 
булиб, у педагогик ходиса, жараён, укувчиларни тизимли ва 
мунтазам, 
муайян 
максадлари 
йуналтирилган 
равишда 
урганишга каратилади. Бу метод ялпи ёки танланган йуналишда 
булиши мумкин булиб, бунда дарснинг бориши бутунлигича 
ёки алох,ида укувчилар яъни битта ёки бир нечта укувчининг 
хулк атвори кузатилиб, ёзиб борилади. Кузатув натижалари 
махсус баённомаларда акс эттирилади.
Суфат -  вербал коммуникация асосида информация туп- 
лаш методи. Бу метод педагогика ва психология сохаларида 
мустакил хамда кузатиш методи билан уйгун тарзда кенг 
кулланилади. Масалан боланинг уйин фаолиятини кузатишда 
тадкикотчи аввал унинг уйинини кузатади, кейин унинг севим- 
ли уйинлари, уйинчоклари, роллар ва уйиндаги иштирокчилар 
хакида аввал бола билан сунг ота-онаси, тарбиячиси билан 
сухбат олиб боради.
Эксперимент методи — сурдопедагогикада кенг таркалган 
ва кулланиладиган марказий метод хисобланади. Эксперимент 
методи лаборатор (махсус шароитларда, махсус аппаратлар 
оркали) ва оддий шароитдаги укитиш жараёнида, лекин махсус 
ташкил килинган шароитда олиб бориладиган табиий экспери­
мент. Бунда табиий экспериментнинг самарали ва кенг куллани­
ладиган шаклларидан бири, шакллантирувчи эксперимент 
хисобланади. Бу эксперимент жараёнида коррекцион ривожлан­
тирувчи, таъсир курсатилишига йуналтирилган таълим жараё­
нида боланинг билим даражасидаги узгаришлар, эшитиш коби- 
лиятидаги узгариш даражаси, нуткий имкониятининг фаоллиги, 
огзаки ва ёзма нуткининг холати, хиссий узгаришлар, кадрият- 
лар, рухий хамда шахсий сифатларининг ривожланиш холати 
урганилади. Эксперимент гурух билан ёки якка тартибда олиб 
борилиши мумкин.