Узбекистон республикаси халк таълими вазирлиги у. Файзиева, Д. Назарова, Ф. Цодирова

• Инеллектуал тестлар, тафаккурнинг ривожланиш даражасини 
аниклашда (боланинг интеллекта текширилади) ва алохида когнитив 
жараёнларни текш ириш да кулланилади;
• Шахсни аниклаш (урганиш)га каратилган тестлар, психо­
диагностика билан боглик булиб, боланинг хулк-атворини аниклаш- 
даги индивидуал хуеусиятларини (темпераментини, характер, эмоция- 
лари, мотивацияси, интилиши ва х.к.) аниклашда кулланилади;
• Ш ахслараро муносабатларни аникловчи тестлар, турли гу- 
рухларда одамларнинг узаро муносабатларини урганувчи тестлар;
• Проектив тестлар, улар алохида гурухни ташкил этади. Бу тест­
лар асосида проекция механизми ётади, яъни улар асосида шахснинг 
алохида хусусиятлари, хусусий томонлари, айникса, у3 камчилик- 
ларини узгаларга тункаш мойиллиги каби хусусиятлар аникланади. 
Проектив тестлар ш ахснинг рухий ва ахлокий хислатларини урганишда 
кулланилади._________________________________________________________
Сурдопедагогика фан сифатида эшитишида муаммолари 
булган шахслар таълим-тарбияси амалиёти билан чамбарчас холда, 
шунингдек, ушбу амалиётни хар томонлама урганиш хамда 
умумлаштириш асосида ривожланади. У нуксоннинг олдини 
олиш ва компенсациялаш (урнини босиш)нинг илмий асосланган 
йул ва воситаларини ишлаб чикиш, шахснинг ривожланиш 
шароитларини асослаб бериш билан эшитишида муаммолари 
булган болалар таълим-тарбияси амалиётига тубдан таъсир кур- 
сатади. Ушбу холатдан келиб чиккан холда узбек сурдопедагоги- 
каси уз олдига куйидаги вазифаларини хал килишни куймокда:
♦ эшитишида 
муаммолари 
булган 
болаларни 
хар 
томонлама педагогик урганиш;
♦ эшитишида муаммолари булган болалар таълим-тарбияси 
объектив конуниятларини урганиш, махсус ташкил этилган 
таълим-тарбиянинг мохиятини аниклаш;
♦ илм асосларига укитиш тизимини назарий асослаб бериш 
хамда ишлаб чикиш;
♦ эшитиш идрокини ривожлантириш, она тилини укитиш,
25

---

огзаки нутк (талаффуз)ни шакллантириш тизимини такомил- 
лаштриш;
♦ махсус таълим тизими мазмуни (укув режа, таълим талаб 
ва дастурлари, дарсликлар)ни илмий асослаган холда такомиллаш­
тириш;
♦ махсус муассасада укитиш ва тарбия низом, метод ва 
ташкилий шаклларини илмий асослаган холда такомиллаш­
тириш;
♦ укувчилар таълими, ижтимоий фойдали мехнат хдмда касб 
тайёргарлиги тизимини такомиллаштириш;
♦ эшитиш нуксонини коррекциялаш (тугирлаш) ва ком- 
пенсациялаш (урнини босиш) техник воситаларини яратиш ва 
такомиллаштириш;
♦ махсус мактабгача таълим муассасаси, мактаб-интер- 
нати, оила ва махдлланинг эшитишида муаммолари булган укув­
чиларни ижтимоий хаётга тайёрлаш борасидаги фаолиятидаги 
хамкорликларини кучайтириш;
♦ махсус педагогик билим ва ютукларни таргибот килиш, 
оммалаштириш;
♦ эшитишида муаммолари булган укувчиларни инклюзив 
таълимни жорий этиш оркали ижтимоий хдётга эрта уйгун- 
лаштириш масалаларини хал килиш.
Турли ёшда эшитиш муаммолари мохдятининг турлича 
намоён булиши сурдопедагогикани уч мустакил йуналишда: 
мактабгача, мактаб хамда катталар сурдопедагогикаси сифатида 
тадкдк килишни талаб килади.