Vuzlit ru рефераты, курсовые, дипломные

ГЛАВА 2 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ 
ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ 
ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ «ЧЕЛОВЕК И МИР» 
2.1 Организация и методы исследования 
При изучении эстетической воспитанности необходимо использовать не 
одну методику, а их систему, комплекс, в которой методы дополняли бы друг 
друга. В настоящее время разработано большое количество методов 
диагностики, но не все они применимы к детям младшего возраста. На наш 
взгляд наиболее приемлемыми являются: наблюдение, беседа, анкетный 
опрос. 
Педагогическая диагностика – процесс постановки диагноза, т.е. 
установление уровня развития, образования и воспитанности школьников. Ее 
главная цель – получить ясное представление о тех причинах, которые будут 
помогать или препятствовать достижению намеченных результатов [14, c. 15]. 
Понятие «диагностика» означает процесс исследования в целях выявить, 
распознать, 
определить 
характеристики 
человека, 
неподдающиеся 
обнаружению в прямом и непосредственном общении с человеком.
Изучение и анализ эстетической воспитанности школьников позволяет: 
– конкретизировать цели эстетического воспитания; 
– дифференцированно подойти к учащимся с разным уровнем развития 
воспитанности; 
– обеспечить индивидуальный подход к личности каждого школьника; 
– обосновать выбор содержания и методов воспитания; 
– соотнести промежуточный с первоначально зафиксированным 
результатом. 
Базой исследования стал 2 «А» класс ГУО «…». В исследовании 
участвовало 24 учащихся. 
Цель исследования – изучить уровень эстетического восприятия 
младших школьников. 
В процессе исследования была составлена анкета, позволяющая 
определить уровень эстетического воспитания учащихся (Приложение А). Для 
интерпретации результатов анкетирования использованы следующие 
критерии и показатели сформированности компонентов эстетической 

---

17 
воспитанности детей младшего школьного возраста, выделенные 
Ю.С. Любимовой [9]: 
– наличие эстетических знаний (общий критерий): эстетические знания, 
интерес к познанию природы; способность судить о прекрасном и 
безобразном, понимать образный язык окружающего мира; развитость 
оценочных суждений; умение отстаивать свои взгляды, убеждения, 
эстетические идеалы (посильно возрастным возможностям); 
– проявление 
эмоционального 
отношения 
(общий 
критерий): 
эмоциональная отзывчивость при восприятии природы и в процессе ее 
изучения; выражение с помощью языка своих чувств, ощущений и 
переживаний; понимание эмоциональной выразительности в процессе 
описания природных явлений, развитие эмоциональности (частный критерий); 
– применение практических умений и навыков (общий критерий): 
содержательность, эстетическая выразительность, техника исполнения 
продуктов 
детского 
творчества, 
стремление 
к 
индивидуальной 
самореализации в процессе эстетической деятельности (творческие 
способности).