Vuzlit ru рефераты, курсовые, дипломные
Download 309.51 Kb. Pdf ko'rish
|
|
«Человек и мир»
На основании полученных результатов были разработаны задания, которые можно включать в уроки по учебному предмету «Человек и мир»: 1. Задание «Рассказ по картине». На тему «Явления природы» детям в качестве закрепления изученного материала даётся задание: написать рассказ по картине. Предварительно на доску вывешиваются две картины. Задача учеников – рассмотреть представленные картины, выбрать, проанализировать и написать рассказ. 2. Задание «Определи по мелодии». На слайдах в презентации представлено несколько репродукций картин и подбор мелодии. Учитель поочерёдно включает мелодии. Задача детей – определить, какая мелодия 19 относится к той или иной картине. Данный вид задания можно использовать при актуализации знаний, а также при закреплении изученного материала. 3. Творческое задание «Будь природе другом». На закрепление изученного материала или в качестве домашнего задания детям предлагается нарисовать пейзаж, используя правила поведения в природе, представленных в учебном пособии по предмету «Человек и мир». 4. Задание «Рассмотри и исправь». На уроке педагог детям показывает картину известного художника (например, картину И.И. Левитана «Озеро»). На картине заранее вставлены лишние объекты и предметы, которые загрязняют воду. Детям необходимо рассмотреть картину, определить, что здесь изображено неправильно (или какие лишние объекты присутствуют на данной картине), а также исправить её. После выполненной работы педагог беседует с детьми о передаче настроения картины и о цветовой гамме. 5. Задание «Вхождение в картину». На доску вывешивается картина, например А. Саврасов «Грачи прилетели». Педагог предлагает детям внимательно рассмотреть картину, далее дети закрывают глаза. Педагог включает мелодию, которая подходит к данной картине, и использует такой известный приём, как «Вхождение в картину». С помощью данного приёма детям по картине предлагается услышать звуки (птиц, зверей или журчание ручья), понюхать воздух, попробовать что-то потрогать руками. Большое значение также имеет работа с детской художественной литературой. Отбор литературных текстов необходимо осуществлять так, чтобы они способствовали пополнению и систематизации знаний детей о природе, чтобы ребенок смог увидеть, как необходимо относиться к природе. Например, обсуждая рассказ Е. Чарушина «Волчишко», дети знакомятся с волком и понимают, что не надо без надобности переносить детенышей животных из привычной, естественной среды в домашнюю. Сравнивая себя с героями рассказов Е. Чарушина, В. Бианки дети видят, что и они могут помогать живым существам в трудных ситуациях. Рассказы и сказки В. Бианки: «Кто чем поет?», «Чей нос лучше?», «Кто где живет?», «Отчего у сороки длинный хвост?» обращены непосредственно к ребёнку и побуждают его к поиску ответов на поставленные в названии произведения вопросы. Познавательные истории написаны очень просто и весело. Сказки Н. Сладкова «Медведь и Солнце», «Как Медведя переворачивали?», «Чья проталина?», стихотворения В. Вярбы «Пралеска» и В. Дубовки «Як сінячок да сонца лётаў» объясняют понятным для ребенка языком причинно-следственные связи в природе. 20 Можно сформулировать некоторые требования к проведению занятий по литературным и художественным произведениям о природе: – разговор должен вести мысли ребенка о понимании главного в прочитанной работе; – в ходе занятий учитель должен помочь ребенку запомнить и использовать в своей речи определенные образные выражения из работы («Как это сказано в стихотворении?», «Как это описано в истории?»); – занятие должно быть кратким, эмоциональным и предшествующим повторному чтению работы. Рассмотрим методы и приемы эстетического воспитания детей младшего школьного возраста на основе художественных произведений (Приложение Б, таблица Б.1) и систему эстетического воспитания детей на примере художественного произведения В. Бианки «Мышонок Пик» (Приложение В, таблица В.1). Художественные задачи текста: – показать беззащитность наших братьев меньших перед человеческим непониманием, жестокостью; – зависимость их маленькой жизни от человеческой мудрости, доброты и от суровой непредсказуемости природы. |
