Vzor závěrečné práce

5.2 Aufgabenentwürfe zum Kurzfilm „Dufte“
 
D 2001, 10 Min. 
Bild 9 Dufte (vgl. Kurzspielfilm, Goethe Institut 2016: Online)
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Inhalt in Kürze: Deutschland 1952; in einem Zug schmuggeln zwei junge Männer und 
eine alte Frau Bohnenkaffee, was selbstverständlich nicht erlaubt ist. Sie werden 
während der Ausweiskontrolle erwischt. 
Aufgabenentwurf zur Erleichterung des sprachlichen Verständnisses nach Brandi 
 „ Wortkarten“ 
 
Sprachlernniveau: A2- B1 
Zeitaufwand: 10 Min. 
Geübte Fertigkeiten: Lesen, Hören 
Arbeitsform: Einzelarbeit 
Vor dem Sehen bekommen die Lernenden Wortkarten zu im Film vorkommenden 
sprachlichen Mitteln. Ihre Aufgabe ist es, die deutschen Wörter zu erschließen. In der 
Folge sollen sie während des Sehens die Wortkarten in die richtige Reihenfolge bringen, 
je nachdem wie sie im Film vorkommen (vgl. Brandi 1996: 33).
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 Abrufbar unter www.goethe.de/ins/us/bos/prj/kgs/kur/deindex.htm 

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der Schwarzmarkt 
die Ausweiskontrolle 
heimlich 
STASI 
der Zug 
etwas schmuggeln 
 
Aufgabenentwurf zur Einübung der neu erlernten sprachlichen Mittel nach 
Sherman „ Feeling flow“ 
 
Sprachlernniveau: A2 
Zeitaufwand: 20 Min. 
Geübte Fertigkeiten: Sprechen, Hören, Schreiben 
Arbeitsform: Paararbeit/ Einzelarbeit/ Gruppenarbeit 
Es handelt sich um eine Aktivität zur Beschreibung von Gefühlen und Ereignissen. 
Während des Filmsehens zeichnen die Lernenden eine Kurve, an der die Gefühle der 
von ihnen ausgesuchten Person erkennbar sind. Sie beschreiben die Hoch- und 
Tiefstände, markieren diese also und beschriften die entscheidenden Momente mit 
einzelnen Ereignissen. Bei dieser Aufgabe werden die neuen Wörter geübt, während 
man auch den für die Bezeichnung der Gefühle nötigen Wortschatz auffrischen kann. 
Als Nachfolgeübung kann man die Lernenden ihre eigene Kurve zeichnen lassen, aus 
der Ereignisse der letzten Jahre ihres Lebens sichtbar werden. Diese werden genauso 
wie in der vorangehenden Übung beschriftet und als eine auf die Fertigkeit Sprechen 
und Hören ausgerichtete Übung in Gruppen realisiert, wo die Lernenden einander ihre 
eigene Grafik beschreiben. 

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