Yakuniy malakaviy ish Mavzu: Axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan darsdan tashqari mashg'ulotlarda kichik yoshdagi o'quvchilarning bilimga qiziqishini shakllantirish vositasi sifatida foydalanish

2.2. Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari yordamida sinfdan tashqari vaqtlarda kichik yoshdagi o'quvchilarning bilimga qiziqishini shakllantirish bo'yicha ishlarni tashkil etish.

Zernograd shahridagi MBOU gimnaziyasida 4-“B” sinfida bitiruv oldi amaliyoti davomida tajriba-pedagogik ish olib borildi.

Zankov tizimi" ishlab chiquvchi dastur bo'yicha o'qitiladi . Sinfda 22 nafar o‘quvchi, ulardan 2 nafari uyda ta’lim oladi. Talabalarning yoshi 10-11 yosh.
O'rta sinf. Ko'pgina talabalar o'quv jarayoniga vijdonan munosabatda bo'lishadi. Lekin shunday yigitlar ham borki, istaksiz o‘qiydi, o‘rganishga qiziqishi yo‘q. Sinfda bu bolalar bezovta, e'tiborsiz, guruhlarda ishlashni bilishmaydi. Bu talabalar va ularning ota-onalari bilan individual ish olib boriladi. Sinf rahbari Galina Aleksandrovna Godovikova , birinchi malaka toifali o'qituvchi, o'z ishida ta'lim va tarbiyaning turli shakllari va usullaridan foydalanadi. Bolalarning axloqiy va ma'naviy fazilatlarini tarbiyalashga katta e'tibor qaratilmoqda. Talabalar uchun sinfdan tashqari mashg'ulotlar ikki yo'nalishda amalga oshiriladi : umumiy intellektual (" Info-bilim ", "Chet tili" to'garaklari ) va umumiy madaniy ("Tasviriy faoliyat" to'garagi). Pedagogik kuzatishlar natijasida shuni aniqladikki, informatika fanidan sinfdan tashqari mashg‘ulotlarga sinf o‘quvchilarining hammasi ham qatnashmaydi, garchi deyarli hamma ham axborot texnologiyalariga qiziqadi. Savolga: "Nega kompyuter faniga borishni xohlamaysiz?" Bolalar ko'pincha "Qiziq emas", "Vaqt yo'q" deb javob berishdi.
uch bosqichdan iborat edi : boshlang'ich, asosiy va yakuniy.
Pedagogik tadqiqotimizning birinchi bosqichining maqsadi 4-sinf bolalarida kognitiv qiziqish darajasini aniqlash edi.
2017 yil 7 aprelda kichik yoshdagi o'quvchilarning kognitiv qiziqish darajasini aniqlash uchun biz E. E. Tunikning " Talabaning kognitiv qiziqishi va ijodiy faoliyati darajasi diagnostikasi" diagnostikasini o'tkazdik . ( 3-ilovaga qarang ).
Keling, har bir kognitiv qiziqish darajasining tavsifini batafsil bayon qilaylik:
Yuqori daraja: o'quv faoliyati uchun asosiy motiv bo'lib xizmat qiladigan barqaror kognitiv qiziqish; gumanitar fanlarni jalb qiladi va u har doim qo'shimcha adabiyot manbalari bo'yicha darsda javob berishga tayyorlaydi; har doim istisnosiz barcha o'quv fanlari bo'yicha uy vazifalarini bajaradi; o'quv faoliyati jarayonida ishtiyoq, diqqatni jamlash, intellektual faollik, ijobiy his-tuyg'ular bilan tavsiflanadi.
O'rta: muayyan fanlarga tanlangan munosabatni, o'qituvchining rag'batlantiruvchi harakatlari bilan faollikni ko'rsatadi; ijodiy emas, balki izlanishni, kamdan-kam hollarda reproduktiv faoliyat turini afzal ko'radi.