Z nishanova, G. Alimova

Hozirgi kunda psixologiyada boshqarish, shu jumladan, dars 
jarayonini tashkil etish va boshqarishning uch uslubi ajratiladi. Quyida 
ushbu uch uslub va ularga xos xususiyatlar keltiriladi:
1.Avtoritar uslub: mashg‘ulotlaming maqsadi talabalarga har 
doim ham tushunarli bo‘lavermaydi; o‘qituvchi ozchilik talabalaming 
ism-familiyasini biladi; o‘qituvchi ko‘proq “kuchli talabalar” bilan 
muloqotga kirishadi; o‘qituvchi talabalaming bahosini pasaytirishga 
moyil bo‘ladi; o‘qituvchi uning faoliyatiga berilgan bahoni jahli chiqib 
qabul qiladi.
2. Demokratik uslub: mashg‘ulotlaming maqsadi talabalaiga doim 
tushunarli bo‘ladi: o‘qituvchi ko‘pchilik talabalaming ism-familiyasini 
biladi; o ‘qituvchi talabalar bilan muloqotga tanlovchan emas; 
o‘qituvchi talabalaming bilimini faoliyatini baholashda ob’ektiv 
yondashadi; o ‘qituvchi uning faoliyatiga berilgan bahoni 
qiziquvchanlik bilan qabul qiladi.

---

3. 
Liberal uslub: mashg‘ulotlaming maqsadi talabalarga ko‘pincha 
tushunarli bo‘lmaydi; o ‘qituvchi talabalarni odatda umuman 
bilmaydi; o‘qituvchi “kuchli talabalar” bilan yumshoq,, “kuchsiz 
talabalar” bilan qattiq muomalada bo‘ladi; o ‘qituvchi “kuchli 
talabalar” bahosini oshirishga, “kuchsiz talabalar” bahosini pasaytirib 
yurishga moyil bo‘ladi; o‘qituvchi uning faoliyatiga berilgan bahoga 
befarq bo‘ladi.
Har bir uslub o‘zining ijobiy va salbiy tomonlariga ega. Masalan, 
demokratik uslubda dars o‘tilganda, talabalaming o‘z faoliyatidan 
qoniqishi yuqori bladi. Qisqa vaqt ichida qat’iy qaror qabul qilish 
talab etilgan sharoitda avtoritar uslub ma’qulroq. Ammo avtoritar