Задачи, содержание начального курса математики. Основные подходы к построению начального курса математики

IV. Методика изучения одной из величин.
Разобраться самостоятельно (реализовать каждый этап с учетом требований к нему).
14.2 Методика изучения величин и единиц их измерения


Площадь фигур
Петерсон
Цель – познакомить с термином «площадь»; учить в простейших случаях измерять площадь с помощью различных мерок.


Орг. момент
Актуализация знаний
В конце получаем слово «площадь»
- Что означает это слово? Где вы его слышали?
Постановка цели урока
- Как вы думаете, ребята, чему равна ширина класса в шагах?
- Сейчас нам посчитает Алина. Итак, у нее получилось 15 шагов.
- Пусть посчитает Коля. А у Коли мы насчитали 13 шагов.
- Почему же разные данные? Неужели ширина класса меняется?
Дети должны прийти к выводу, что при разных мерках получаются разные ответы.
- Сегодня мы будем говорить о различных мерках, выясним, какими мерками удобно пользоваться, а какими нет. Узнаем, что означает понятие «площадь» в математике и познакомимся с различными мерками площади.
«Открытие» нового знания и первичное закрепление
- Сегодня мы с вами познакомимся еще с одной величиной – площадью. Эта величина характеризует количество места, которое фигура занимает на плоскости. Я могу сказать, что площадь стола больше площади учебника, площадь тетради меньше площади доски. Приведите свои примеры.
№4, с.55.
- Измерьте площадь прямоугольника сначала клеточками, а потом полосками.
- Почему получились разные данные? (мерки разные)
№5
- Измерьте площади фигур заданными мерками
Повторение изученного
Итог урока
- Что узнали на уроке?
- Что можете сказать про площадь?


Единицы площади
Петерсон
Цели – познакомить учащихся с общепринятыми единицами площади: квадратным сантиметром, квадратным дециметром, квадратным метром.