Задачи, содержание начального курса математики. Основные подходы к построению начального курса математики

2.2 Билет
Анализ урока по Петерсон Л.Г с точки зрения соответствия структуры с интегративной технологией деят. метода.
Конспект претендует на урок в развивающей системе. Особенность этой программы-использование деятельностного метода, что подразумевает развитие личности ребенка в деятельности. Следовательно, должен включать определенную структуру урока.
Рассмотрим предложенный урок в соответствии с этими этапами.

1 ЭТАП: Самоопределение к деятельности.

К этому этапу подходит предложенное учителем задание. Это задание направлено на включение детей в деятельность. Задание интересное и не сложное. Дети, выполняя это задание, быстро включаются в деятельность.
2 ЭТАП: Актуализация знаний и мотивация.
1 и 2 задания направлены на актуализацию знаний учащихся. Детям надо вспомнить натуральный ряд, как расположены числа в ряду и т.д. Это задание активизирует мыслительные операции, внимание, память и т.д. Эти задания можно сравнивать с устным счетом в традиционной программе. Детям после выполнения этого задания предлагается задание, которое вызывает затруднение при выполнении, т.к. требует какого-то нового знания и способа действия. Учитель поставил проблемную ситуацию с затруднением. Дети предлагают варианты формулировки цели.
3 ЭТАП: Постановка учебной задачи
Дети вместе с учителем формулируют проблему. Затем они обозначают, обговаривают учебную задачу, которая звучит в виде темы урока.
4 ЭТАП: «Открытие» детьми нового знания.
Учитель строит деятельность детей так, чтобы они смогли найти новый, необходимый способ деятельности и смогли выполнить. Дети открывают факт- существуют знаки сравнения б.,м. на основе аналогии. Формальный образ знака. На этом этапе учитель использует предметные действия с моделями. Вывод, который делают ученики, фиксируется в речи и знаково.
5 ЭТАП: Первичное закрепление.
На этом этапе дети усваивают способ действия. Выполняя задание знание проговаривает каждый, друг-другу, самостоятельно. При этом реализуется поэтапное формирование умственных действий, предложенных Гальпериным
6 ЭТАП: Самостоятельная работа с самопроверкой.
При выполнении этих заданий, опираясь на образец, контролируют свою деятельность, проверяют и исправляют ошибки.
7 ЭТАП: Включение в систему знаний и повторение.
№1- включение в систему знаний.
№2- на повторение, носит тестовый характер.
8 ЭТАП:
В конце урока проводится рефлексия: на новые знания-факт, мотивационную.
Домашнее задание-интегрированное.
Т.о. можно сделать вывод, что предложенный конспект урока соответствует всем этапам деят. метода.