Задачи, содержание начального курса математики. Основные подходы к построению начального курса математики

3.2. Планирование изучения одной из тем подготовительного периода обучения детей математике (по выбору). Методика введения одного из знания в соответствии с планированием.
Подготовка детей к изучению математики начинается уже в д/с. Однако, в каждой программе по математике в начальной школе выделяет специальные уроки, так называемого подготовительного периода. Эти уроки могут иметь специальные названия.
Уроки подготовительного периода – это все уроки, которые идут до темы «Числа и натуральный ряд». Среди них: Количественный счет, Порядковый счет, Сравнение численности множеств, Пространственные представления, Временные представления, Признаки предметов и т.д.
Раскроем содержание работы по пополнению, систематизации и обобщению знаний учащихся по теме Признаки предметов по программе «Гармония», автор учебников по математике Н.Б.Истомина.
Рассматриваются такие признаки, как цвет, размер и форма. Для раскрытия данной темы, в учебнике предлагаются упражнения:
- на установление соответствия между предметами по одному из этих признаков;
- на наблюдение изменений, происходящих с конкретными объектами, по одному, двум, трем признакам;
- на выявление определенных закономерностей в изменении признаков предметов.
В результате данных упражнений дети осознают, что любой объект (предмет) можно рассматривать с различных точек зрения, ориентируясь на одни свойства и абстрагируясь от других. Также начинается работа по формированию у обучающихся представлений об изменении, соответствии, правиле и зависимости.
Включение подобных заданий в уроки математики способствует созданию комфортных условий для активной работы на уроке каждого ребенка в соответствии с его способностями, опытом, представлениями и уровнем развития речи. Это помогает детям быстрее адаптироваться к школьной обстановке, научиться общаться друг с другом и учителем.
По данной программе предлагается на эту тему 5 уроков для обобщения и пополнения знаний.

№ урока	Тема	Цель урока
1	Сравнение предметов по одному признаку	Уточнить и обобщить знания о признаках предметов
2	Сравнение предметов по нескольким признакам	Пополнить знания о сравнении предметов по нескольким признакам
3	Выявление закономерности при изменении признаков предметов	Обобщить и пополнить знания о закономерностях при изменении признаков предметов
4	Признаки предметов. Закрепление	Систематизировать знания о признаках предметов
5	Признаки предметов. Закрепление (сравнение, выявление закономерностей)	Систематизировать знания о сравнении предметов по признакам и умения по выявлению закономерностей

Фрагмент урока по введению знания о признаках предметов


Актуализация знаний
В руках учитель держит красный мяч и желтое яблоко.
- Чем похожи эти предметы?
- Они оба круглые
- Чем они отличаются?
- Они разные по цвету и размеру.
- Мы с вами сравнивали предметы: мяч и яблоко. Все, что нас окружает, называют предметами.
- По каким признакам мы сравнили мяч и яблоко?
- По цвету, размеру и по форме.
Целеполагание
- Как вы думаете, что мы будем сегодня на уроке делать?
- Мы на уроке будем сравнивать предметы по различным признакам.
- Тема нашего урока: Сравнение предметов по одному признаку.
Выполнение специально сконструированного задания
На доске 3 группы рисунков, соединенных линиями попарно по одному общему признаку.
- Догадайтесь, по какому признаку соединены предметы.
- Что вы можете сказать о лягушке и листочке?
- Лягушка и листочек зеленые, они соединены по цвету…
- Что вы можете сказать о мяче и помидоре?
- Мяч и помидор похожи по форме, они круглые…
- Что скажем о мухе и ягодке?
- Они одинаковые по размеру: оба маленькие…
Обобщение (вывод)
- Какой вывод сделаем: по какому признаку соединены предметы?
- На первом рисунке предметы соединены по одинаковому цвету. На втором – по одинаковой форме. На третьем – по размеру.
Рефлексия
- Что такое предмет?
- Что мы делали с предметами?
- По каким признакам мы сравнивали предметы?
- Все ли предметы можно сравнить?нинаковому рисунке предметы соединены по цвету.меты.
выявлению закономерностей