Занятие 15. Тема. Игрушки. Виды игрушек

ш. 
Идѐт ѐжик, Где ты, ѐжичек,  
 
 
Спешит ѐжик. Живѐшь?
 
 
– Ёжик, ѐж, Отвечает детям ѐж:
 
 
Куда идѐшь? Меня под ѐлочкой найдѐшь.
 
4. Игра «Один – много». Педагог, похвалив детей за активное участие на занятии, предлагает 
поиграть в игру «Один – много». Раздаѐт детям картинки с разными видами одежды и обуви, 

---

отражающих единственность или множественность предметов (в ед.ч. и мн.числе). На родном языке 
объясняет правила проведения игры: «Я буду называть одну одежду, а вы будете называть много 
одежды и показывать картинки с этими видами одежды и обуви. Затем буду называть много одежды, а 
вы будете называть только одну одежду».
Например: Майка – майки; шарф – шарфы; 
Педагог: Куртка. 
1-ый ребѐнок (показывая картинку): Куртки. 
Педагог: Футболка. 
2-ой ребѐнок (показывая картинку): Футболки. 
Педагог (показывая рубашку): Рубашки. 
3-ий ребѐнок (показывая рубашки): Рубашка. И т.д. 
III. Рефлексия. Подведение итога занятия. 
1. Игра «Что у тебя есть?». Слово педагога (на родном языке): Ребята, сегодня вам занятие 
понравилось? Незнайка хочет провести с вами интересную игру. Ему очень понравилось, как вы 
отвечаете. Вы поиграете с ним? (ответы детей).
 Педагог раздаѐт детям разные виды одежды и обуви (можно и картинки). Предупреждает детей 
о том, чтобы они вспомнили названия этой одежды и обуви и ответили на заданный им вопрос. Педагог 
(за Незнайку) медленно поочередно бросает мяч каждому ребѐнку, задав вопрос «Что у тебя есть?», а 
ребѐнок обратно кидает мяч педагогу, ответив на вопрос «У меня есть куртка»). 
Педагог (кидая мяч): Что у тебя есть? 1-ый ребѐнок: У меня есть майка. 
Педагог (кидая мяч): Что у тебя есть? 2-ой ребѐнок: У меня есть кофта. 
Педагог (кидая мяч): Что у тебя есть? 3-ий ребѐнок: У меня есть куртка. 
Педагог (кидая мяч): Что у тебя есть? 4-ый ребѐнок: У меня есть сапоги...
Обращается внимание на фонетическую отработку звуков –и, – ы.