Занятие 15. Тема. Игрушки. Виды игрушек

IV. Рефлексия. Подведение итога занятия. 
1. Слово педагога (на родном языке): Ребята, сегодня вам занятие понравилось? Незнайке 
понравилось, как вы отвечаете и хочет провести с вами игру «Отгадай-ка», чтобы узнать, как вы 
можете произносить названия посуды во множественном числе. 
Детям раздаются разные картинки о посуде и продуктах питания. Незнайка подходит к 
каждому и спрашивает, что у него на картинке. Это чашка – чашки. Это чайник – чайники. Это чай. 
Это ложка – ложки. Это пиалка – пиалки …. 
V. Минута благодарности. (см. Примечание). 
 
ЗАНЯТИЕ 54. 
ТЕМА. ПОСУДА И ПИЩА. ПОСУДА. НАЦИОНАЛЬНАЯ РОСПИСЬ. 
Цели занятия: повторить, закрепить и активизировать материалы предыдущих занятий;
ввести новые слова о кухонной посуде: ложка, вилка, тарелка, кастрюля, салатница, хлебница, 
нож, хлеб, суп;
формировать умения и навыки согласовывать прилагательные с существительными в роде и 
числе (большая чашка, маленькие тарелки, большая ложка и др.);
научить употреблять в речи существительные, обозначающие названия посуды и пищи в
форме единственного и множественного числа;
развивать мелкую моторику и координацию движений, внимание, память, мышление;
воспитать чувства бережного отношения к предметам быта. 
Ожидаемые результаты (дети сумеют): 
– фонетически правильно произносить слова по изучаемой теме; 
– правильно отвечать на вопросы собеседника; 
– спросить друг у друга, используя вопросительные слова какой? какая? какое? какие?;
– правильно называть названия кухонной посуды и пищи; 
Формируемые компетенции: коммуникативная, познавательная. 
Методы и приёмы обучения: активные (подвижные и дидактические игры, беседа). 
Оборудование: Разные муляжи, куклы Незнайка, Киммат; игрушки (предметы кухонной 
посуды; наборы кукольной посуды); картинки с изображениями кухонной посуды и продуктов 
питания.