Занятие 15. Тема. Игрушки. Виды игрушек

IV. Рефлексия. Подведение итога занятия. 
1. Слово педагога (на родном языке): Ребята, сегодня вам занятие понравилось? Чему вы 
сегодны научились (ответы детей). Незнайке очень понравилось, как вы отвечаете на уроке. Поэтому 
решил провести с вами игру «У кого что?», чтобы узнать, как вы можете называть названия кухонной 
посуды. Всем детям раздаются предметы-муляжи кухонной посуды. Педагог спрашивает: Где ложка? 
Ребѐнок, у которого на руках этот предмет, подходит к педагогу, называет его и кладѐт на стол: Вот 
ложка. 
Педагог (за Незнайку): Где тарелка? 
Ребѐнок (приносит тарелку): Вот тарелка. 
Педагог (за Незнайку): Что в тарелке? (кладѐт хлеб в тарелку). 
Дети хором: хлеб. 
Педагог (за Незнайку): Где сахарница? (кладѐт конфеты в сахарницу). 
Ребѐнок (приносит сахарницу): Вот сахарница. 
Педагог (за Незнайку): Что в сахарнице? 
Дети хором: конфеты. 
Педагог (за Незнайку): Конфеты какие?
Дети хором: конфеты сладкие. Или Хлеб какой? – Хлеб вкусный. И т.д. 
V. Минута благодарности. (см. Примечание). 

 
 
ЗАНЯТИЕ 55. 
ТЕМА. ПОСУДА И ПИЩА. ЗАВТРАКАЕМ. 
Цели занятия: повторить, закрепить и активизировать материалы предыдущих занятий;
ввести новые слова о посуде и продуктах питания: завтракаем, завтрак, ложка, вилка, 
тарелка, чай, кофе, молоко, сахар, хлебница, нож, хлеб, стакан, чашка;
выработать умения и навыки согласовывать прилагательные с существительными в роде и 
числе (большая чашка, маленькие тарелки, большая ложка) и др.;
развивать мелкую моторику и координацию движений, внимание, память, мышление;
воспитать чувства бережного отношения к предметам быта. 
Ожидаемые результаты (дети сумеют): 
– фонетически правильно произносить слова, связанные с завтраком; 
– правильно отвечать на вопросы собеседника; 
– спросить друг у друга, используя вопросительные слова какой? какая? какое? какие?;
– правильно называть названия посуды и пищи, используемые во время завтрака;