Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги мирзо улуғбек номидаги ўзбекистон миллий

4.1.4.-расм. Мутахассислик фанларини ўқитишда педагогик 
технологиялардан фойдаланиш кўрсатгичи. 
Мутахассислик фанларини ўқитишни ҳар тарафлама – ташкилий, 
ўқув-методик, илмий жиҳатдан юқори даражада олиб бориш 
ОТМнинг асосий вазифаларидан биридир. Бироқ шунга қарамай сўров 
натижаларида айрим ОТМ талабалари ўқув жараёнида педагогик 
технологияларнинг қўлланилишини кузатмаганлигини қайд этган
(1,2 фоиз). 
Шу билан бирга, педагогик технологияларнинг қўлланилиши 
паст даражада (10,5 фоиз) ва жавоб беришим қийин (9 фоиз) деган 
жавоблар ҳам айрим ОТМларда ўқув жараёнининг талаб даражасида 
ташкил этилмаётганлигини кўрсатади. Дарс машғулотларида 
педагогик технологияларнинг ўз ўрнида қўлланилиши кўп жиҳатдан 
профессор-ўқитувчининг касбий маҳорати, ўз соҳасининг илмий 
асосларини чуқур билиши билан боғлиқ. Ахборот коммуникация 
технологиялари, яъни аудиториянинг моддий-техник таъминоти 
0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% 70,0% 80,0% 90,0% 100,0%
Бухоро Давлат университети
ТТА Фарғона филиали
Қарши Давлат университети
Андижон Давлат университети
Самарқанд Давлат университети
Гулистон Давлат университети
Урганч Давлат университети
Нукус Давлат Педагогика институти
Наманган Мухан-Қур. институти
Навоий Давлат Педагогика университети
Чирчиқ Давлат Педагогика институти
Термиз Давлат университети
Жиззах Политехника институти
3,3%
17,9%
10,0%
1,7%
7,5%
3,6%
8,9%
10,2%
24,1%
10,7%
28,2%
26,7%
2,4%
7,5%
5,6%
6,8%
14,3%
2,9%
7,7%
33,3%
10,2%
26,8%
3,3%
37,5%
30,4%
28,9%
11,9%
31,0%
29,3%
35,7%
51,4%
25,6%
16,7%
62,7%
56,1%
33,3%
47,5%
53,6%
48,9%
59,3%
37,9%
65,9%
39,3%
42,9%
17,9%
10,0%
25,4%
14,6%
63,3%
12,5%
7,8%
11,9%
6,9%
4,9%
2,9%
2,6%
Умуман фойдаланилмайди
Паст даражада
Жавоб беришим қийин
Ўртача
Яхши
Юқори

---

118 
педагогик технологияларни қўллашнинг иккиламчи воситалари 
эканлигини ёдда тутиш лозим.
Респондентларнинг ярмидан кўпи мутахассислик фанларини 
ўқитишда педагогик технологиялардан ўртача (26 фоиз) ва яхши (43 
фоиз) фойдаланиладиган деган жавобни белгилаган. Умуман олганда, 
олий таълимда мутахассислик фанларини ўқитишни тўлиқ ҳажмда 
таълим соҳаси учун самарали бўлган таълим технологиялари асосида 
ташкил этиш лозим. Чунки юқорида келтирганимиздек, битирувчи-
ларнинг яхши кадр бўлиши мутахассислик фанларига оид билим, 
кўникма ва малакаларни ўзлаштириши, касбий компетенцияларни 
мустақил ривожлантира олиши билан боғлиқ. Бу сифатлар бевосита 
маъруза, амалиёт, семинар, лаборатория машғулотларида тўғри 
қўлланилган педагогик технологиялар асосида шаклланади.
ОТМ да таълим бериш даражасини яхшилаш учун қуйидаги-
лардан қайси бирларини таклиф этасиз деган саволга қуйидагича 
жавоб берилган (4.1.5.-расм):