Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги мирзо улуғбек номидаги ўзбекистон миллий
-расм. ОТМ да таълим бериш даражасини яхшилаш омиллари
Download 2.19 Mb. Pdf ko'rish
|
6360ede7ba92f ТАЛАБАЛАРНИ ИЛМИЙ ТАДҚИҚОТГА ЙЎНАЛТИРИШНИНГ ДОЛЗАРБ МАСАЛАЛАРИ (3)
|
4.1.5.-расм. ОТМ да таълим бериш даражасини яхшилаш омиллари. 0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% Кутубхо наларни керакли адабиётл ар билан таъминл аш Масофав ий таълим тизимин и такомил лаштири ш керак Ўқув режага кадр истеъмо лчиси талаби билан киритил адиган фанларн и кўпайти риш керак Хорижи й адабиётл арни ўзбек тилига таржима қилиш Ўқитиш нинг кредит- модул шаклига ўтиш Электро н баҳолаш тизимни амалиётг а кенг жорий қилиш Таълимн и амалиёт билан боғлаш тизимин и такомил лаштири ш ОТМлар моддий- техник базасини мустаҳка млаш Професс ор- ўқитувч иларнин г педагоги к ва илмий салоҳият ини кўтариш Талабала р билимин и баҳолаш да адолатли ёндаши ш керак Дарслар ни янги педагоги к усул ва замонав ий техник воситала р билан олиб бориши керак Амалдаг и баҳолаш тизимин и ўзгартир иш керак Баҳолаш даги таъмагир лик ҳолатлар ини бартараф этиш лозим Интерне т ва локал тармоқл ар билан фойдала ниш имкония тини янада ривожла нтириш Ряд1 59,0% 34,4% 24,3% 44,8% 15,3% 21,2% 42,2% 22,4% 23,2% 30,8% 31,3% 14,1% 16,4% 46,5% 59,0% 34,4% 24,3% 44,8% 15,3% 21,2% 42,2% 22,4% 23,2% 30,8% 31,3% 14,1% 16,4% 46,5% 119 Юқоридаги натижалар сўров ўтказилган ОТМларда талабалар илмий манбалар, ўқув адабиётларига бўлган эҳтиёж- нинг қондириши ҳамда ўқув жараёнига интернет имконият- ларидан самарали фойдаланиш механизмларини татбиқ этилишини таълим сифатини ошириш омиллари сифатида баҳоламоқдалар. Шунингдек, ўқув машғулотларида тўғри қўлланилган педагогик технологиялар ҳам ўқитиш самарадор- лигини ошириш воситасиларидан бири деб эътироф этилган. Хулоса қилиб айтганда, талабаларнинг тадқиқотчилик малакаларини ривожлантиришда ўқув жараёнида педагогик технологияларнинг қўлланилиши бўйича халқаро замонавий тенденцияларнинг илғор хусусиятларини миллий таълим тизимига татбиқ этилиши мақсадга мувофиқ эканлигини кўрсатмоқда. Хусусан, – келажакда таълим субъектлари ўз-ўзини ривожлантиришга онгли ёндашишлари лозим (талаба илм ва касб ўрганиш – ўзи учун зарур эканлигини англаб етмагунча тизимда ижобий ўзгаришлар содир бўлмайди); – узлуксиз таълимнинг барча босқичларида фаолият юритаётган профессор-ўқитувчиларнинг самарали педагогик технологияларни ўқув жараёнида қўллаш компетенцияларини замон талабларига жавоб бера оладиган даражага кўтариш лозим; – ўқув жараёнини ташкил этишда талабаларнинг мустақил таълим машғулотларини бажаришнинг ахборот-методик таъми- нотини кечиктирмасдан талаб даражасида ташкил этиш зарур. Умуман олганда, Ўзбекистонда олий таълим тизимида ўқув жараёнини ташкил қилишда илғор педагогик технологияларни амалиётга кенг ва самарали татбиқ қилишни кучайтириш давр талабидир. Download 2.19 Mb. Do'stlaringiz bilan baham: 
|