Ӛзбекстан республикасы жоқары ҩӘм орта арнаўлы билимлендириў министрлиги әжинияз атындағы нӛкис

СРЕДСТВА ГЕЙМИФИКАЦИИ ОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 
О.И. Баранова – к.п.н., доцент, ФГБОУ
Кубанский государственный университет, г. Краснодар 
В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего 
образования придается большое значение совершенствованию методов, форм и средств 
обучения [6]. 
Геймификация (Gamification) – (уровневая игрофикация) – это одна из форм 
активного обучения, применяющая подходы компьютерных игр, в которой игровые 
правила используют для достижения целей обучения. Ещѐ Л.Н. Толстой в «Общих 
замечаниях учителю» писал: «Для того чтобы ученик учился хорошо, нужно, чтобы он 
учился охотно; для того, чтобы он учился охотно, нужно: чтобы то, чему учат ученика, 
было понятно и занимательно» [5]. Актуальность темы обусловлена потребностью 
школьной практики в использовании инновационных возрастосообразных средств 
обучения в начальной школе. 
Термин геймификация, впервые использован американским программистом и 
изобретателем в 2002 г. Н. Пеллингом. Геймификация – это не отдельные игры и даже не 
совокупность игр, а общая игровая оболочка для какого-либо целенаправленного 
процесса. Большую роль в развитии геймификации сыграли рост социальных сетей и 
распространение технических средств, связанных с быстрым обменом информацией: 
смартфоны, планшеты, нетбуки и т.д Современные ученики отлично представляют, что 
такое уровни, прокачка, задания (quests), награды, достижения.
Школьное образование изначально несет в себе элементы игры: за правильно 
выполненное задание ученик получает награду − хорошую отметку, за ошибки в 
упражнениях − «штраф» (неудовлетворительную отметку). Переход из класса в класс 
можно сравнить с переходом от простого к более сложному уровню игры, а «Доска 
почета» с портретами отличников напоминает топ игроков, набравших наибольшее 
количество баллов. 
Сегодня обучение в школе воспринимается как нечто обыденное и не вызывает у 
детей азарта, в то время как компьютерные и настольные игры поглощают их целиком. 
При этом интегрированные в урок принципы геймификации заметно повышают у детей, 
растущих в эпоху компьютерных игр, мотивацию к обучению и уровень включенности в 
изучение нового. Такие уроки развивают навыки работы в команде, облегчают усвоение 
сложной информации, способствуют лучшему запоминанию материала, учат 
использовать школьные знания в реальной жизни. 
Игровыми можно сделать отдельные моменты урока, весь урок, домашнее задание. 
Например, домашнее задание – это не просто скучное «надо» сделать, а уровень, 
который интересно пройти, чтобы получить награду или пропуск к новому квесту. 
Высший пилотаж – когда учитель превращает целый цикл уроков по изучению раздела 
или даже всей годовой программы по предмету в захватывающий квест. Применение в 
образовании методики квестов, когда учащиеся не просто зубрят материал, а пытаются 
разгадать какую-то загадку, головоломку – в разы повышает уровень знаний за счет 
вовлеченности. По мнению К. Вербаха, геймифицированные задания – это игровые 
сценарии, где каждое задание ведет на новый уровень [2]. В геймификации имеет 
большое значение тот факт, что ученик делает задания добровольно из-за врожденного 
любопытства завершить игру. 
По мнению С.А.Смирнова, под средствами обучения следует понимать 
«разнообразнейшие материалы и орудия учебного процесса, благодаря использованию 

---

24 
которых более успешно и за рационально сокращенное время достигаются поставленные 
цели обучения» [3]. П.И.Пидкасистый понимает под средством обучения «материальный 
или идеальный объект, который использован учителем и учащимися для усвоения 
знаний» [4]. 
Средствами геймификации обучения в начальной школе могу быть: 
геймифицированные задания, геймифицированные маршруты, игровые сценарии, 
уровневые переходы, накопительные баллы, рейтинги правильных ответов, бейджи с 
оценкой, мотивационные призы. 
Опишем образцы геймифицированных маршрутов «Вырасти свой цветок» и 
«Построй свой дом» [1]. 
Рисунок 1 – Геймифицированные маршруты «Вырасти свой цветок» и «Построй 
свой дом». 
Приведѐм пример маршрута урока-квеста по теме: «Вода и ее свойства» 
(учебный предмет «Окружающий мир»). 
Средства геймификации обучения: геймифицированный маршрут: «Построй свой 
дом!», накопительные баллы для перехода на новый уровень, мотивационные призы. 
Описание: класс делится на три группы (1 группа – 1 ряд, 2 группа – 2 ряд,
3 группа – 3 ряд). Ученикам дается три уровня заданий: легкий по сложности, средний, 
сложный. Для прохождения второго уровня (тест), учащимся даются карточки: a, b, c. На 
первом 
и 
втором 
уровне 
по 
10 
заданий, 
на 
третьем 
уровне 
–
5 супер сложных заданий. За каждое правильно выполненное задание группе учащихся 
присваивается 1 балл в виде круглого смайлика (10 заданий = 10 баллов).
Если группа учащихся набирает 8–10 баллов, то переходит на второй уровень и т.д. 
В случае, если набирает меньше 8 баллов, то остается на первом уровне. Учащимся 
даются дополнительные задания для перехода на следующий уровень. Та группа 
учащихся, которая быстрее всех сделает задания третьего уровня, получит супер-приз 
(освобождение от письменного домашнего задания). Остальные учащиеся получают 
оценку «4» или «5», в зависимости от ответов. 
1 уровень – простой: загадки о воде, о льде, о паре. Например: По морю идѐт-идѐт, 
а до берега дойдѐт – тут и пропадѐт. (Волна).

---

25 
2 уровень – средний: тестовые задания. Пример одного тестового задания: Что 
происходит с водой при нагревании? а) вода сжимается; б) вода расширяется; в) 
изменений с водой не происходит. 
3 уровень – сложный: сложные задания. Например. Дайте ответ на вопрос: Что 
должен делать человек, чтобы охранять воду? (Строить очистные сооружения; строить 
предприятия, где нет сточных вод; не бросать мусор; не мыть машины около водоѐмов; 
выключать кран с водой после того, как помоешь руки; чинить пришедшие в негодность 
водопроводные краны, трубы и т.д.) 
Цвета для закрашивания при прохождении маршрута: Зеленый цвет – 
сделал самостоятельно. Красный цвет – помогли взрослые (учитель). Белый цвет – 
не выполнил. 
Средства геймификации обучения для урока математики по теме: «Таблица 
умножения и деления с числом 4»: геймифицированный маршрут – «Вырасти свой 
цветок!», накопительные баллы для уровневых переходов, мотивационные призы. 
Описание: «play» – начало урока. Учитель раздает учащимся геймифицированный 
маршрут «Вырасти свой цветок».
Первый уровень (легкий) – несложные примеры в одно действие, второй уровень 
(средней сложности) – примеры в два действия, третий уровень (сложный) – текстовые 
задачи на увеличения числа в несколько раз. Накопив определенное количество баллов, 
учащиеся получают карточку «level up» и переходят на следующий уровень. 
Цвета для закрашивания при прохождении маршрута: жѐлтый цве. – выполнил 
самостоятельно; зелѐный цвет – помог учитель; белый цвет – не выполнил. 
Систематическое применение комплекса средств геймификации обучения на 
уроках в начальной школе способствует положительной динамике уровня 
познавательного интереса учащихся, интенсивности и познавательной активности 
младших школьников (динамика выявляется на основе применения диагностических 
методик «Методика с конвертами» Г.И Щукиной, «Познавательная активность 
младшего школьника» А.А. Горчинской). В свою очередь, положительная динамика 
обозначенных параметров, способствует росту успеваемости по предметам естественно-
научного цикла в начальной школе, в рамках которых применялись геймифицированные 
средства обучения.