Ӛзбекстан республикасы жоқары ҩӘм орта арнаўлы билимлендириў министрлиги әжинияз атындағы нӛкис

Литература 
1. Львов М.Р. Словарик синонимов и антонимов. 1-4 классы. - М.: АСТ, Астрель, 2006. 
2. Львов М.Р. Словарь антонимов русского языка. - М.: Аст-пресс, 2006. 
3. Львов М.Р. Толковый словарь антонимов русского языка. - М.: Аст-пресс, 2014. 
4. 
Львов М.Р. Учусь разливать слова и их значения: Словарик многозначных слов, 

---

21 
тематических групп слов, омонимов, паронимов, синонимов, антонимов: Учебное пособие 
для учащихся нач. шк. - М.: Дрофа, 2003. 
5. 
Львов М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка: Пособие для учащихся 5-
9 классов. - М.: Просвещение, 2009. 
6. Байкова Т.А. Словарь ударений. Как правильно произносить слова? (1-4 классы). – 
М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2011. 224 с. 
7. 
Зотова С.В. Универсальный словарь. Как писать и говорить правильно? 1-4 классы; 
Институт русского языка им. В. В. Виноградова РАН. - Москва: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 
2018. 192 с.
8. 
Гольберг И.М., Иванов С.В. Словарь грамматических трудностей русского языка. М.: 
АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2012. 176 с.
9. Саломатина Л.С. Тематический словарь. Развитие речи. 1–4. классы. - Москва: АСТ-
ПРЕСС ШКОЛА, 2021. 320 с. 
РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО 
ОБРАЗОВАНИЯ И ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 
К.У.Темиров – к.п.н., и.о. доцента кафедры
социальной педагогики и самопознания 
 Евразийского национального университета 
им.Л.Н. Гумилева, г. Нур-Султан, Республика Казахстан 
На рубеже третьего тысячелетия, острое понимание необходимости сохранения 
благоприятной среды для будущих потомков, является первостепенной задачей 
человечества. В этой связи проблемы взаимодействия человека, общества и природы 
становятся все более актуальными.
Проблемы охраны окружающей среды относятся к ряду важнейших 
политических, экономических и социальных задач Республики Казахстан.
В Государственной программе «Стратегия развития Республики Казахстан до
2030 года» главными целями государственной политики в области охраны 
окружающей среды и рационального природопользования являются стабилизация 
качества окружающей среды, обеспечение благоприятной среды проживания 
человека, сохранение природных ресурсов для будущих поколений. Ухудшение 
состояния природной среды, одностороннее использование ее ресурсов начало 
постепенно приводить к катастрофическому ухудшению среды обитания самого 
человека. В связи с этим экологическое образование и воспитание стало плавно 
переходить в один из главных приоритетов современного образования, наиболее 
целесообразна в этой ситуации перестройка системы образования и общества в 
целом, где субъективным фактором является отношение к природе. 
Обострение экологической ситуации в мире и во многих регионах нашей 
республики привело к тому, что необходимо совершенствовать базу экологического 
образования и воспитания, основанную на региональном компоненте. 
В Послании Президента Республики Казахстан народу Казахстана «Казахстан в 
новой реальности: время действий» Президент Республики Казахстан Касым-Жомарт 
Кемелевич 
Токаев 
отмечает: 
«Необходимо 
уделить 
должное 
внимание 
экологическому воспитанию подрастающего поколения в школах и вузах. 
Экологическую акцию «Birge – taza Qazaqstan», призванную укрепить экологические 
ценности в обществе, следует проводить на систематической основе. Важная задача – 
активное развитие культуры экологического туризма внутри страны» [1]. 

---

22 
Это обуславливает вывод о необходимости экологизации образования младших 
школьников на основе регионального компонента, поскольку всесторонне 
специализированное 
использование 
естественнонаучных 
знаний 
в 
деле 
экологического воспитания является ведущим фактором в формировании личности 
обучающегося. 
В свою очередь формирование экологических знаний и умений в начальной 
школе следует, начинать с основ реализации регионального компонента 
экологического воспитания и образования. 
Главенствующая роль в области сохранения окружающей среды принадлежит 
системе экологического образования и воспитания как целенаправленному 
воспитательно-педагогическому 
процессу, 
формирующему 
у 
обучающихся 
понимание теоретических и практических основ рационального использования 
природных ресурсов, необходимых знаний, умений и навыков в организации системы 
взаимоотношений «человек-общество-природа».