’ Л. Муминова

I БУЛИМ.
НУТКИДА ОГИР НУКСОНЛАР БУЛГАН БОЛАЛАР
ТАСНИФИ
Нутцнинг бузил иш сабаблари. Болаларда нутк бузилишини 
юзага келтирувчи сабаблар ичида ташки (экзоген) ва ички (эндо­
ген) омиллар, шунингдек, атроф-мухитнинг ташки шароитлари 
киради. Нуткий нуксоннинг турли сабабларини куриб чикищда 
эволюцион-динамик ёндошилади. Бу нуксоннинг юзага келиш 
жараёнини тахлил килишдан, нуксонли ривожланишининг уму- 
мий конуниятларини ва хар бир ёш даврида нуткнинг ривож- 
ланиш конуниятларини хдсобга олишдан иборатдир (Абу Али 
Ибн Сино, И.М.Сеченов, Л.В.Виготский).
Психик (шу билан бирга нуткий) жараёнларнинг шакллани? 
шида биологик ва ижтимоий жараёнларнинг бирлиги принципи 
нуткий тизимнинг ривожланишига - нуткий мухит, муомала, 
эмоционал алока ва бошка омилларнинг таъсирини аниклаш 
имконини беради. Эшитиши нормал булган боланинг кар-соков 
ота-она кулида тарбияланувчи, сурункали касал булиб тез-тез 
касалхоналарда даволанувчи болаларда нуткнинг ривожланмай 
колиши, оилада узок вакт давом этувчи рухий шикастланиш ва 
икки тиллик болада дудукланишнинг юзага келишига сабаб 
булиши нуткий мухитнинг нутк ривожланишига салбий таъсир 
к
5
фсатишига мисол булади.
Болалардаги нуткий н||;сонларнинг асосий сабаблари:
1. Экологик сабаблар: ички ва ташки радиация; ишлаб чи- 
кариш, кишлок хужалиги, автотранспорт; харбий полигоннинг 
зарарли таъсирлари; озик-овкат ва сув таъминотининг сифатсиз- 
лиги.
2. Тиббий-ижтимоий сабаблар: эр-хотин кариндош булиши; 
ота-онанинг ривожланишидаги оркада колишлари; жарохатлар 
(жисмоний ва рухий); ота-оналарнинг сурункали касалликлари; 
зарарли одатлар (ичкиликбозлик, нашавандлик, токсомония, 
кашандалик); онанинг сурункали огир анамнези: оилани нотугри 
режалаштирйш йуллари, абортлар, онанинг гинекологик касал­
ликлари, эрта ва кеч тугуриклар (биринчи хомиланинг 16 ёшдан 
олдин ва 40 ёшдан кейин булиши); тугурукдан олдинги жаро­
хатлар; болаларда соматик касалликлар; бактериап-вирусли ин- 
фекциялар; она ва боланинг тулик озикланмаслиги; оилага тиб-
7

---

бий, ташхис ва коррекцион ёрдамнинг уз вактида берилмаслиги. 
Эмбрион ривожланиш давридаги турли хил патологиялар хам 
тиббий-ижтимоий сабабларга киради.
3. 
Рухий-педагогик сабаблар: оммавий ва мажмуали депри­
вация; ота-оналар томонидан диккат-эътиборнинг сустлиги; бола- 
ларга нисбатан каттиккуллик; оила ва ахоли интеллектуал савия- 
сининг пастлиги; оиланинг туликсизлиги; фожеали вазият (эколо­
гик, ижтимоий, иктисодий); рухий-педагогик ташхис ва коррек- 
циянинг сифати, хажми ва хозирги замон талабларига жавоб бер- 
маслиги.
Барча нутк; бузилишлари келиб чикиш сабабларига кура, икки 
гурухга б^линади:
щ Органик характердаги нутк бузилишлари.
2. Функционал характердаги нутк бузилишлари.
Органик нутк бузилишлари уз навбатида маълум нутк органи 
жойининг зарарланишига кура марказий ва переферик характерда 
булади.
Марказий бузшигилар: марказий нерв тизимини у ёки бу 
кисмларининг бузилиши, зарарланиши натижасида келиб чщади. 
Марказий характердаги органик нутк бузилишларига; ал алия, 
афазия, дизартрия, дудукланиш нутк камчиликлари киради.
Периферик бузшигилар: артикуляцион аппаратнинг нотугри 
тузилиши ёки бузилиши ва переферик нерв артикуляцион орган- 
лар инервациясининг бузилишидан келиб чикади. Периферик 
характердаги органик нутк бузилишларига: ринолалия, прогна- 
тйя, прогения киради.
Функционал бузилишлар ~ бунда нутк жараёнида иштирок 
этадиган аъзолар тузилишида хеч кандай узгаришлар булмайди. 
Функционал характердаги нутк бузилишларига - дислалия, ду­
дукланиш каби нутк нуксонлари киради.
Нутк, бузилимларининг таснифи. Нутк бузилишларининг 
шакллари ва турлари тугрисидаги илмий назариялар уларни кор- 
рекциялаш ва бартараф этишда самарали методикаларни ишлаб 
чикиш учун асос вазифасини утайди. Логопедия фанида иккита 
тасниф мавжуд. Биринчиси тиббий(клиник)-педагогик таснифи 
иккинчиси эса психологик-педагогик тасниф.
Тиббий-педагогик тасниф логопедия учун анъанавий булган
У тиббиёт билан хамкорликка асосланади. Бирок соф тиббий тас-
8

---

нифдан фаркли уларок, унда фаркданадиган нутк бузилишлари 
касаллик шаклларига катьиян богланмайди.
Тиббий-педагогик тасниф асосан нутк камчиликларини кор- 
рекциялаш, уларни бартараф этишда дифференциаллашган ёндо- 
шувни ишлаб чикишга каратилган булиб, нутк камчиликла- 
рининг турлари ва шаклларини ута делаллаштиришга асосланган, 
шунинг учун умумийдан жузъийга караб иш олиб боришни талаб 
килади.
Тиббий-педагогик таснифда куиидаги нутк бузилишлари 
турлари мавжуд:
1. Дислалия боланинг нормал эшитиши, куриши ва нутк ап- 
паратининг тузилиши ва фаолияти сакланган х,олда, унда товуш 
талаффузининг бузилишини билдиради.
2. Ринолалия - переферик нутк аппаратидаги анатомик-фи- 
зиологик нуксонлар билан боглик х,олда овоз тембри ва товуш 
талаффузининг бузилиши.
3. Дизартрия -  марказий нутк аппаратининг органик ши- 
кастланиши натижасида нуткда товуш талаффузининг бузилиши.
4. Дисфония - овоз аппаратининг патологик узгаришлари 
окибатйда овознинг заифлашуви.
5. Афония - нутк (овоз) аппаратининг патологик узгариш­
лари окибатйда овознинг йук булиши.
6. Алания - боланинг бош мия кобигидаги нутк зоналарининг 
она корнида ёки илк ривожланиш даврида органик шикастла- 
ниши натижасида нуткнинг ривожланмай колиши.
7. Афазия - бош мия нутк зоналарининг шикастланиши би­
лан боглик холда нуткнинг тулик ёки кисман йуколиши.
8
. Дудуцланиш — нутк аппарата мушакларини пай тортишиши 
натижасида суръат-охангнинг бузилиши.
9. Брадилалия -  нуткнинг паталогик секинлашган суръати.
10. Тахилалия -  нуткнинг патологик тезлашган суръати.
Психологик-педагогик тасниф педагогик амалиётда кулла-
ниш нуктаи назаридан вужудга келган булиб, огир нутк нуксо- 
нига эга мактабгача ёшдаги болалар учун логопедик ёрдамни 
ташкил этиш, уларнинг нутк нуксонларини бартараф этиш мак- 
садида ишлаб чикилган.
Мактабгача ёшдаги болалар вдкида ran борар экан, биз факат 
огзаки нутк бузилишлари устига ran юритамиз. Улар икки турга 
б^линади: фонацион (ташки) бузилишлар, яъни талаффуздаги
9

---

товуш бузилишлари; структуравий-семантик (ички) бузилишлар, 
улар логопедияда тизимли ёки полиморф нутк бузилишлари деб 
аталади.
!г Нутк камчиликлари психологик-педагогик таснифининг меъ- 
зонлари бола она тили тизимини, яъни тил компонеитларини уз- 
лапггирганлик даражасйга кура белгиланади. Она тили компо- 
Нентларига тилнинг товуш томонй, лугат бойлиги ва грамматик 
тизими киради. Болада тилнинг ана шу >компонентлари кай 
даражада ривожланмаганлиги, шаклланмаганлиги унинг нутки- 
даги нуксон даражасини ва турини аниклаш имконини беради.
<_Нутк камчиликлари (нуксонлари) уч турга булинади.
( 1. Нуткнинг фонетик-фонематик камчилиги (НФФК) де- 
ганда товушларни талаффуз этиш ва идрок килиш жараёнидаги 
камчиликлар натижасида болаларда она тилидаги товушларни 
талаффуз килишнинг бузилиши тушунилади. Болаларда она тили 
фонемаларини идрок этиш тизимининг шаклланиш жараёнида 
товуш ёки бир неча товуш гурухининг талаффузидаги бузилиш 
кузатилади. Агарда бола товушларагр анализ, синтез кила олмаса, 
урнини алмаштирса, товушни тушириб колдирса, бундай камчи- 
лик фонетик-фонематик камчилик деб аталади. Масалан, товуш 
йуклиги - «ром - ом»; товуш бошка билан алмаштирилиши -
«ром-йум, лом», ёки товуш аник талаффуз этилмаганлиги -
«шамол - с’ш’ямол»).
Нутки фонетик-фонематик томондан ривожланмаган 4-5 ёш- 
ли болаларга фонетик-фонематик идрокнинг шаклланиш жараё- 
нини тугалланмаганлиги хосдир. Нутк камчиликлари товушларни 
нотугри талаффуз килиш билан чегараланиб колмай, шунингдёк, 
товушларни етарли фаркламаслик ва сузни товуш томондан 
тахдил килишдаги кийинчиликлардан хам иборат булади. Бунда 
бола нуткида дифференциацияланмаган товушлар булиши, то­
вушларни алмаштириш, нуткда уларни тугри кулламаслик, куп- 
лаб товушларни бузиб талаффуз килиш, шунингдек, товушларни 
эшитишга кУра етарли фаркламаслик кузатилади.
Шу билан бирга баъзи болалар нуткида тилнинг лексик- 
грамматик тузилишига хос нуксонлар хам кузатилади,
Шундай килиб, фонетик-фонематик ривожланмаганлик гуру- 
хига кирувчи болаларнинг огзаки нуткида куйидаги талаффуз 
камчиликлари кузатилади: