’ Л. Муминова

10
L,

---

а) товушларни артикуляцион жихатдан осон булган товуш- 
ларга алмаштириш;
б) товушларни артикуляцион жихдтдан бир-бирига якин, бул­
ган товушларга алмаштириш;
в) бир ёки бир нечта товушни бузйб талаффуз килиш;
г) бола талаффузида айрим товушларнинг мустахдамланма- 
ганлиги;
д) бир ёки бир нечта товушнинг йуклиги.
Фонематик идрокнинг бузидиши:
а) фонемаларни уз нутки ва бошкалар нуткида аник фаркла- 
маслйк (биринчи навбатда жарангли-жарангсиз, сиргалувчи- 
шовкинли, шовкинли-аффрикат товушлар);
б) товушларни оддий анализ ва синтез килишга тайёр эмас-
лик;
в) нуткнинг товуш таркибини анализ килишдаги кийинчи- 
ликлар.
К^шинча товушларни нотугри талаффуз ва идрок килиш 
билан бирга куп бугинли суз ва суз бирикмаларини талаффуз 
килишда кийинчиликлар кузатилади.
2. 
Нутцнйнг мулиц ривожланмаганлиги (НТР) мураккаб, 
системали нутк камчи лиги булиб, у хам фонетик-фонематик, хам 
лексик-грамматик тил компонентларининг шаклланмаганлигида 
намоён булади.
Нуткнинг тула ривожланмаганлигининг уч даражаси мавжуд:
1
) бола нуткида тил воситаларининг шаклланмаганлиги (нутксиз 
болалар); 
2
) фонетик-фонематик ва лексик-грамматик жихатдан 
ривожланмаганлиги; 3) элементар богланган нутк мавжуд булса- 
да, унда лексик-грамматик хатолар учрайди.
Нутк тула ривожланмаганликнйнг 1-даражаси нуткнинг 
йз^слиги билан характерланади. Бундай болалар нутксиз болалар- 
дир. 4-6 ёшдаги бундай болаларнинг лугат бойлиги кам, ноаник, 
тушунарсиз булади. Бундай болалар учун нарса ва ходисалар 
фаркларини ажрата олмаслик, сузларнинг к^п маънога эга бу­
лиши хосдир. Бу болаларнинг пассив лугати актив л)татига нис- 
батан купрок, бойрок булади, лекин уларда нуткни тушуниш 
кобилияти паст булади, улар куп сузларнинг маъносини тушун- 
майдилар. Товушлар талаффузида тургунлик булмайди, товушлар 
бир-бири билан алмаштирилади, фонематик укув бузилган 
булади.
11

---

Нутк; тула ривожланмаганликнинг 2-даражасижа болалар 
оддий иборалардан фойдалана биладилар, маълум лугат бойли- 
гига эга буладилар. Улар нарсалар, ходисалар, алохдца белгилар 
номини ажрата о ладил ар. Лекин бундай болаларда нуткнинг ку­
пол даражада ривожланмаганлиги яккол ифодаланган булади, 
улар купрок таклидий сузлардан, содда гаплардан фойдалана ола- 
дилар. Бундай болалар учун эркин холда нуткий алокага кири- 
шиш кийинчилик тугдиради, бунда улар ота-она (тарбиячи) иш- 
тирокида уларнинг муайян изохлари ёрдамига мухтож була­
дилар. Х,аракатни билдирувчи сузлардан фойдаланишда кийинчи- 
ликлар кузатилади, предмет номини, рангини, улчамини, шакли- 
ни ва бопща белгиларни билмайдилар. Келишик шаклларини 
чалкаштирадилар, феъл ва отни сонда мослаштира олмайдилар.
Нутк тула ривожланмаганликнинг 3-даражасйда бола нутки­
да лексик-грамматик ва фонетик-фонематик жихатдан ривожлан- 
маганлик элементларигина кузатилади. Болалар атрофдагилар 
билан мустакил алока боглай оладилар. Бирок товушларни талаф­
фуз килишда уларни бир-биридан ажрата олмаслик, товушлар 
гурухини артикуляция жихатдан осонрок булган товушларга 
ажратиш баъзи холларда товушларни бузиб талаффуз килиш бу 
болалар учун хосдир.
Лугат хам нормадан бироз оркада колган булади, лугат бой- 
лиги тахлилида лексик хатоларнинг узига хослиги куринади. 
Текширишда гапларда сузларни охиригача гапирмаслик каби 
тургун грамматик хатолар кузатилади. К)шчилик холларда ку- 
шимча кушилган янги суз маъносининг узгаришини тушуниб 
етмаслик кузатилади.
3. 
Дудукданиш нутк аппарата мушакларининг беихтиёр пай 
тортишиши натижасида нуткнинг суръат-охангининг бузилиши- 
дир. Бу хол нуткнинг коммуникатив (узаро муомала килиш) 
функцияларининг бузилишини билдиради.
Дудукланиш механизмини марказий нерв тизимининг орга­
ник ва функционал узгариши сифатида талкин килиш мумйин.
Х,озирги вактда дудукланиш сабабларини икки гурухга: 
мойиллик сабаб (негизга) ва келтириб чикарувчи сабабга (турт- 
кига) ажратиш мумкин.
Мойиллик сабабларига куиидагилар киради:
- 
ота-оналарнинг невропатик касалланиши, марказий нерв ти­
зимининг фаолиятини бушаштирувчи ёки издан чикарувчи нерв 
касалликлари, юкумли ва жинсий касалликлар;
12

---

- дудукланувчининг узидаги невропатик хусусиятлар (тунги 
куркув, энурез, кучли кузгалувчанлик, хис-хаяжонли з^рикиш);
- конституционал мойиллик (вегетатив нерв системасининг 
касалланиши ва олий нерв фаолиятининг жуда хам нозиклиги, 
унинг рухий шикастланишга алохида дучор булиши);
- наслий бузилиш (дудукланиш нутк аппаратининг тугма 
заифлиги асосида ривожланади, у авлоддан-авлодга рецессив 
аломат тарзида утиб бориши мумкин);
- бош миянинг турли даврлардаги ривожланишда, куплаб 
салбий омиллар таъсирида шикастланиши, она корнидаги ва 
тугма жарохатланиш, асфиксия, постнатал - юкумли касаллик- 
лар, жарохатлар.
Курсатилган сабаблар жисмоний ва рухий сохаларда турли 
хил патологик узгаришларни келтириб чикаради, нутк ривожла- 
нишининг кечикишига, нуткнинг заифлашувига олиб келади ва 
дудукланишнинг ривожланишига сабаб булади.
Дудукланиш учта даражага ажралади: енгил дудкланиш -
киши асабийлашган холатида ёки тез гапираётганида дудукла- 
нади. Бундай пайтда тутилиб колишлар тезда бартараф этилади, 
дудукланувчилар уз нуксонидан уялмаган холда гапирадилар; 
уртача дудукланиш - киши тинч, одатдаги вазиятда осон га- 
пиради ва кам дудукланади; хис-хаяжонли холатда кучли ду­
дукланиш юзага келади: огир дудукланиш - дудукланишнинг 
барча аломатлари муттасил кузатиладиган холат.
Дудукланувчини курикдан утказиш комплекс равишда (лого­
пед, невропатолог, психолог) олиб борилади.
Бир неча хил (комбинацияланган) нуксон хам булиши мум­
кин, бунда дудукланиш нуткнинг т^ла ривожланмай колиши би­
лан кушилиб кетади.
Псшологик-педагогик тасниф тиббий (клиник) - педагогик 
таснифни танкидий тахлил этиш натижасида юзага келди: унга 
педагогик жараёнда, яъни мактабгача ёшдаги нутк нуксонига эга 
булган болаларга логопедик таъсир к)фсатиш жараёнида фойда- 
ланиш мумкинлиги нуктаи назаридан ёндошилди.
Бундай ёндошув нутк бузилишларининг бопщача гурухлаш 
тамоилини ишлаб чикишни талаб килди: умумийдан жузъийга 
караб эмас, балки жузъийдан умумийга караб.
Шунга кура нуткнинг фонетик-фонематик камчиликлари 
(нуксонлари)га тиббий-педагогик тасниф буйича дислалия, ди­
13

---

зартрия ва ринолалия киради. Нуткнинг тула ривожланмаганлиги 
уз навбатида учта даражага булинади ва тиббий-педагогик тас­
ниф буйича ал алия, болалар афазияси, огир даражадаги дизар­
трия ва ринолалиялар киради. Дудукланиш эса кар иккала тас- 
нифда бир хил аталади.
Шундай килиб, тиббий-педагогик ва психологик-педагогик 
таснифлар бир-бирини тулдиради ва амалиётда бир-бири билан 
узвий богликликда кулланади.