1. Biologiya o‘qitish uslubiyatining asosiy maqsadi va vazifalari nimalardan iborat?

92.O‘qitish shakllari o‘rtasida to‘g‘ri va teskari bog‘lanishlar 
mavjudmi? 
93.Usul va uslublar nima?Har qanday talimiy jarayon dars bolib 
hisoblanishi, u suhbat yoki oddiygina muloqot bolib qolmasligi 
uchun oqituvchilar pedagogik usul va uslublar bilan qurollangan 
bolishlari shart. Bu dars degan bir butunlikning ajralmas 
beshinchi bolagi hisoblanadi.Quyida dars tarkibiy qismlarining 
har birini tasniflab, ular orasidagi aloqadorliklarni korsatib 
berishga harakat qilamiz.Korib turganimizdek, majmuaning 
markazida “oquvchi va talaba” degan halqa joylashgan. Buning 
boisi shundaki, butun talim-tarbiya tizimi va unda ishtirok 
etuvchi moddiy va manaviy unsurlarning yagona maqsadi talim 
olayotgan insonlarda zamon talabiga javob beradigan ijtimoiy 
sifatlarni shakllantirishdir .Usul va uslublar. Bizga malumki, 
inson muayyan maqsadga erishishi uchun bir qator usullardan 
foydalanadi. Uslub deb esa - maqsadga erishishda 
qollaniladigan tadbir va choralarga aytiladi. Inson bu usullarni 
malum bir tartibda qollaydi. Usullar qollanish tartibini turlicha 
nomlar bilan - metodika, uslub, yol, tariqat kabi atamalar bilan 
nomlaydilar.Pedagogikada bu tushunchalarning orni almashinib 
qolgan. Yani, dars olib borish yolini usul, bu yolda qollaniladigan 
tadbirlar uslub deyilgan ketilgan. Bu degan soz, falsafa va 
boshqa faoliyatlarda qabul qilingan usul tushunchasini, 
pedagogikada ananaviy ravishda uslub (stil) manosida qollab 
kelinmoqda. 
 
 

---

97.171. Yan Amos Komenskiyning ta’lim va tarbiyadagi ro’li. 
�Sultansha�, [25.05.21 09:02] 
KOMenskiy bilim va o'rganish asosi sifatida sezgir tajriba va 
nazariy jihatdan aniqlik va ravshanlik printsipini batafsil oshkor 
qilish. Unga vizuallik qo'llanildi. Kitoblar, qo'lda yozilgan va chop 
etilgan, ular avvalgi rasmlar bilan ta'minlangan, ammo aniq 
ravshanlik bilan ham ravshanlikni nazariy asossiz ishlatish edi, 
bu birinchi marta KOMenkyni berdi. U ravshanlikni nafaqat 
vizual, balki narsalarni yaxshiroq va hodisalarni yaxshiroq idrok 
etish va aniq idrok etish uchun barcha sezgilarni jalb qilishni 
ham tushundi. Ular "Dyalktika" tomonidan e'lon qilinganlar: 
"his-tuyg'ular bilan idrok etishish mumkin bo'lgan barcha 
narsalar: ko'rish bilan ko'rinadigan narsa; eshitiladigan; hid - 
hid; ta'mga tatib ko'rish; Mavjud teginish - tegib. Agar biron bir 
narsa bir nechta his-tuyg'ular bilan qabul qilinishi mumkin 
bo'lsa, ularni darhol bir necha his-tuyg'ularga duch kelsin. " 
Komenskiy ta'limot narsalarning og'zaki talqin qilinmasidan 
emas, balki ular ustidan aniq kuzatuvlar bilan boshlanganligini 
talab qildi. "Ma'nosiz, mexanik siqilish," KOMenskiy 
"mashg'ulotning aqidaparastligi ta'limotlarning ongiga qarshi 
chiqdi. O'quvchilarning o'qituvchisi "kundalik hayotda qanday 
foyda keltiradi", deb aniq tushunishlari kerak. Fenomenani 
o'rganayotganda, talabalar ushbu hodisalarning sabablari 
haqida xabardor bo'lish kerak. "Har bir mavzuda tushunilgunga 
qadar to'xtashingiz kerak." Komenskiy muntazam ravishda 
o'rganishni talab qildi. U talabalarni hodisalar o'rtasidagi 
munosabatlarni tushunishga qaratilgan va shuning uchun ta'lim 
materiallarini tashkillashtirishi uchun uni tartibsiz bo'lib 

---

ko'rinmaydi va qisqa vaqt ichida bir nechta asosiy qoidalar 
shaklida ajralib turadi. Treningda, u dalillarga ko'ra, xulosalarga, 
masalan, tizimni tizimlashtirish qoidalariga, bu dalillar va 
misollarni umumlashtirish zarur; betondan, yorug'likdan 
foydalanish uchun aniq, yorug'likdan foydalanish; Avval mavzu 
yoki hodisa haqida umumiy tasavvur bering, so'ngra o'z ayrim