10-mavzu: Iqtidorli o‘quvchilarni o‘qitish

6.Bolaning manfaatlari va dolzarb ehtiyojlarining etakchi roli printsipi.
Bolaga uning talablari tengdoshlari manfaatlarining o'sish sur'atlariga mos kelishi yoki nomuvofiqligidan qat'i nazar, uning psixologik yoshiga mos keladigan vazifalarni taklif qilish maqsadga muvofiqdir.
7.Muloqot printsipi.
Turli yoshdagi bolalar o'rtasida muloqot qilish imkoniyatini bildiradi. Ushbu tamoyil fakultativ va o'quv mashg'ulotlari, olimpiadalar tizimi, talabalarning ilmiy jamiyatini tashkil etish orqali amalga oshiriladi.
8.Hamkorlik tamoyili,qo'shma samarali ijodiy faoliyat orqali amalga oshiriladi, iqtidorli bolalar bilan ishlash uchun o'qituvchilarni maxsus tayyorlashni nazarda tutadi. Prinsip o'qituvchilarning qisqa muddatli malaka oshirish kurslari, o'z-o'zini tarbiyalash, uslubiy ishlar orqali amalga oshiriladi.
9,"Proksimal" rivojlanish printsipi (L. S. Vygotskiy)iqtidorli bolaning progressiv rivojlanishini ta'minlashni o'z ichiga oladi.
Bolalar iqtidorining tasnifi
Maktabda iqtidorli bolalar bilan ishlashning kompleks tizimini yaratish uchun mahalliy psixologlar tomonidan ishlab chiqilgan iqtidorli bolalar tasnifidan foydalanishni tavsiya qilamiz, bu iqtidorning to'rtta asosiy turini o'z ichiga oladi.
1.Umumiy qobiliyat(bolaning ruhiy hayotining barcha jabhalariga tegishli).
2.Maxsus qobiliyat(har qanday maxsus faoliyatda namoyon bo'ladi).
3.Haqiqiy yoki zohiriy qobiliyat(ko'rsatkichlarmuvaffaqiyat,allaqachon mavjud).
4.Potentsial yoki yashirin qobiliyat(imkoniyat ko'rsatkichlari amalga oshirish muayyan sharoitlarga bog'liq bo'lgan ma'lum qobiliyatlar
Ilmiy va intellektual qobiliyatli bolalar
Akademik iqtidorli bolalar- maktabda muvaffaqiyatli o'qiydi: ular o'quv materiallari bilan a'lo darajada ishlaydilar, kognitiv faoliyat uchun chuqur va doimiy ichki motivatsiyaga ega (akademik iste'dod).
Intellektual iqtidorli bolalar -har doim razvedka darajasini ochib beradigan maxsus testlarning yuqori ko'rsatkichlariga ega. Bular tug'ma yuqori intellektual qobiliyatga ega bo'lgan bolalardir, ular uchun standart o'quv vazifalari ko'pincha qiziq emas (intellektual qobiliyat).
Biz ataylab akademik iqtidorli bolalarni intellektual qobiliyatli bolalar bilan bir guruhga birlashtirdik. Bu qadam, birinchidan, akademik iqtidorli bolalar, qoida tariqasida, IQ va aqliy operatsiyalarning rivojlanish darajasi yuqori yoki o'rtacha darajadan yuqori bo'lganligi bilan oqlandi. Albatta, ta'lim faoliyatidagi muvaffaqiyat va intellektual rivojlanish o'rtasida to'g'ridan-to'g'ri bog'liqlik mavjud va bu bizning diagnostik tadqiqotlarimiz tomonidan tasdiqlangan, ammo akademik muvaffaqiyatga erishgan bolalar orasida katta guruh aql darajasi me'yordan yuqori bo'lgan, ammo yuqori emas. Bunday bolalar uchun maktab o'quv dasturini o'zlashtirish unchalik qiyin emas (maktabning umumiy ta'lim dasturi intellektual rivojlanishning o'rtacha darajasiga, ya'ni yosh normasiga mo'ljallanganligidan kelib chiqqan holda). Ikkinchidan, ilmiy va intellektual iqtidorli bolalarga hamrohlik qilish ishining umumiy jihatlari juda ko'p va bu nuqta maktab o'quvchilari bilan ishlashni rejalashtirishda muhimdir. Biz motivatsion, ijtimoiy va biologik xarakterdagi turli sabablarga ko'ra intellektual iqtidor belgilariga ega bo'lgan bolalar har doim ham ta'lim faoliyatida to'liq muvaffaqiyatga erisha olmasligi sababli, biz akademik iqtidor va intellektual qobiliyat tushunchalarining to'liq uyg'unligini tan olmaymiz.
Nazorat uchun savol va topshiriqlar
1. Iqtidorli bola nima?
2. Iqtidorli bo'lish yaxshimi?
3. Ilmiy va intellektual qobiliyatli bolalar
4. Bolalar iqtidorining tasnifi