Педагогик талаб методининг мазмуни ва моҳияти:
Ўзига хос хусусиятлари:
|
тарбияланувчи ёки жамоага нимани қандай қи-лиш кераклигини аниқ ва маъноли кўрсатувчи усул;
ўқувчининг ўзига бўлган талабини қондиришга мўлжалланган таъсир;
тарбияда асос қилиб олинган усул
|
Талабни қўйиш
шакллари:
|
бевосита (кўрсатма, буйруқ, фармойиш, ҳукм, дўқ-пўписа ва ш.к.);
билвосита (шама-ишора, маслаҳат, илтимос, тав-сия, ишонч, маъқуллаш ва ш.к.)
|
Талабни қўйиш
усуллари:
|
воситасиз (талаблар тарбияланувчининг зарур хулқ-атворига эришиш учун тарбиячининг ўзи томо-нидан қўйилади);
воситали (тарбиячи томонидан “уюштирилган” та-лаблар ўқувчилар томонидан бир-бирига қўйилади);
|
Методни
амалга ошириш босқичлари:
|
1-босқич – педагогик вазиятни баҳолаш;
2-босқич – талабнинг турини ва уни қўйиш усули-ни танлаш;
3-босқич – талабни қўйиш;
4-босқич – ижросини текшириш ва натижаларини ҳисобга олиш
|
Самарали фойдаланиш шароитлари:
|
қўйилган талабнинг ахлоқийлиги;
шахсий алоқа ўрнатилиши;
кескин, қатъий ва ҳаракатга келитирувчи оҳанг;
талабнинг мақбуллиги, бамаънилиги, аниқлиги, равшанлиги ва бир хиллиги;
жамоанинг етуклик даражасини, тарбиланувчи-ларга қўйилган талабларнинг тушунарли эканлигини ҳисобга олиш;
жамоатчилик фикрига таяниш ва меъёрни ҳис қи-лиш;
тарбиянинг бошқа методлари билан бирга қўлла-нилиши.
|
12.6-расм. Педагогик талаб методининг мазмуни ва моҳияти
|
Тарбия методларининг III гуруҳи (12.7-расм):
III. Фаолият ва онгни рағбатлантириш ва мотивациялаш методла-ри:
1) тақдирлаш методи – шахс ҳатти-ҳаракатини ижобий баҳолаш (сов-ға, мукофот, мақташ, мақтов ёрлиғи, миннатдорчилик ва ш.к.);
2) жазолаш методи - шахсни номақбул ҳаракатларидан огоҳлантириш, тўхтатиш (танбеҳ, хайфсан бериш) ва унда айбдорлик ҳиссини (уялтириш) пайдо қилиш;
3) мусобақа методи - шахсда рақобатбардошлик сифатларини шакллан-тириш.
Тақдирлаш методи (12.8-расм)
Do'stlaringiz bilan baham: |
