Biologiyada didaktik o‘yin texnologiyalaridan foydalanish

2.2 Biologiyani o‘qitishda foydalanilgan o‘yinlardan namunalar
“Tahmin”
6-7-sinflarda taksonomiyani o’rganishda foydalaniladi.

1. 
   Bir o‘quvchi hayvon haqida o‘yladi, qolgan o‘quvchilar esa o‘zlari o‘ylagan hayvonni taxmin qilish uchun savollar berishadi. “Ha” yoki “Yo’q” javoblariga ko’ra, ular taxmin qilishlari kerak.
   
2. 
   beshta o’simlik yoki hayvonning ro’yxati bor, bir o’quvchi sinfdan
   

chiqib ketadi, so’ng kirib sinfga savollar beradi. “Ha” yoki “Yo’q” javoblariga ko’ra, u taxmin qilishi kerak.
“Qarindoshlarni toping”
Talabalar tomonidan o’simliklar sistematikasiga oid materialni tez o’zlashtirish maqsadida amalga oshiriladi.Chaqirilgan talaba o’simlik tasviri tushirilgan kartani oladi va qarindoshlarining vakillarini turi, sinfi, oilasi bo’yicha tanlaydi va ular haqida gapiradi.
“Hayvonlarning taksonomiyasini bilasizmi”
Qancha o‘quvchi doskaga chiqib, taksonomik birliklarning nomlari katta harflar bilan yozilgan kartochkalarni oladi: “Tur”, “Oila”, “Turkum”, “Sinf”, “Tip”. Dala talabalari turli hayvonlarning nomlarini taklif qilishadi. Doskada turgan o’yinchilar qaysi taksonomik birlikning qaysi vakillari nomini olganligini aniqlashlari va tegishli kartani ko’tarishlari kerak.
“Xabar yozish”
U “Hasharotlar” (7-sinf) mavzusi bo’yicha bilimlarni umumlashtirishda qo’llaniladi. Har bir qatorga hasharotlarning bir sinfining nomi yozilgan varaq beriladi. Bir daqiqadan so’ng, varaqdan o’tib, siz ushbu sinfdagi hayvonlarning belgilarini yozishingiz kerak. G’olib, kimning qatorida yigitlar to’g’ri va to’liq javob bersalar.
“Issiq stul”
U “Mushaklar” (8-sinf) mavzusidagi bilimlarni mustahkamlash bosqichida o’tkaziladi.Shartlar bilan ishlash. Talaba stulga orqasini doskaga qo‘yib o‘tiradi. O’qituvchi doskaga so’zni yozadi: mushak, mushak qorin, fastsiya, chiziqli mushak to’qimasi, mushak boshi. Talabalar kalit so’zni nomlamasdan, atamalarni navbatma-navbat xarakterlaydilar. Talaba buni aniqlashi kerak.
“Kompetensiya”
A’zolar:

• 
  Raqobatchilar – talabalarning ikkita jamoasi;
  
• 
  Ish beruvchilar – g’olibni aniqlaydigan talabalar guruhi; g’olib, go’yo, ishga olinadi;
  
• 
  Arbitr – odatda bu rolni munozarali masalalarni hal qiladigan o’qituvchi bajaradi.
  
• 
  O’yindan oldin: O’qituvchi o’yin bilan sinfni tanishtiradi. Jamoalar tuziladi, “ish beruvchi kompaniya” tarkibi aniqlanadi.
  

O’yin davomida:

• 
  O’qituvchi mavzuni belgilaydi.
  
• 
  Jamoalar bu mavzu bo’yicha bir-birlariga 5 tadan topshiriq o’ylab topishadi. Ammo shuni ta’kidlash kerakki, vazifalar turi oldindan tartibga solinadi. Masalan, jamoalar 2 ta reproduktiv savol, 1 ta ijodiy vazifa va har biri 2 ta topshiriq tayyorlashlari kerak.
  
• 
  Jamoalar navbatma-navbat bir-birlariga topshiriq beradilar. Raqib buni qiladi. Agar raqib bardosh bera olmasa, sozlash guruhining o’zi bunga javob berishi kerak. Shu bilan birga, ish beruvchi kompaniya, masalan, har bir topshiriqni 5 balllik tizimda va har bir javobni 10 balllik tizimda baholaydi.
  
• 
  Ish beruvchilar maslahatlashib, kimni ishga olishini hal qiladilar. Shu bilan birga, ish beruvchilar maslahatlashadilar, o’qituvchi qisqacha “Brifing” qiladi, xatolarga e’tibor beradi, xulosalar chiqaradi.
  

Ushbu o’yin biologiya darslarida insonning kelib chiqishi haqidagi qarashlar, Yerda hayotning paydo bo’lishi haqidagi nazariyalar va boshqalar haqidagi umumiy biologiya mavzularini o’rganishda juda yaxshi qo’llaniladi.Darslik bilan ishlashda kitob bilan ishlashni tashkil qilish, atamalar, qoidalar va qonunlarni o’rganishga yordam beradigan quyidagi o’yinlardan foydalanishingiz mumkin. Keling, ulardan ba’zilari bilan tanishaylik.
“Aftidan-ko’rinmas” – lug’at yoki terminologik ishlarni olib borishning o’yin shakli. Bu 4-6 kishi, juftlik uchun mumkin. Doskaga plakat osilib, unga 15-20 so‘zdan turli rangda, katta-kichik bosma, yuqoriga-pastga yoziladi. Yodlash vaqti 40-60 sek. Plakat yopiladi, eslab qolgan so’zlar yoziladi. Jamoalar varaqlarni almashadi, o’zaro tekshirish.
“So’z yarating” – alohida va guruhda qilinishi mumkin. Ushbu mavzu bo’yicha taklif qilingan so’zdan iloji boricha ko’proq so’zlarni tuziladi . Diqqat, tasavvur, xotira o’rgatiladi.
“Iborani to’plash” – guruh darslik paragrafini yoki sahifasini oladi va qog’oz tasmaga iborani yozadi, masalan, eng qiyin, qiyin, qiyin. Va o‘quvchilar 5-8 qismga bo’linadilar. Darsliklar yopiladi, guruhlar topshiriq almashadilar. Tugatgandan so’ng, varaqlar tekshiriladi. Ushbu o’yin yangi materialni o’rganish, takrorlash va o’tgan narsalarni mustahkamlashda mumkin.
“Shunday va shunday emas” – qoidalar kartalarda yozilgan, ta’riflar to’g’ri va xatolar yoki noaniqliklar bilan. Ular bir yo’nalishda “ha” ni, ikkinchisida esa “unday emas” ni qo’yishadi. Darslikni tekshiriradi.
“Gapdan so’z” – o’rganilayotgan paragrafdagi jumladan so’z taxmin qilinadi. Sinf matnni qidirmoqda. O’qituvchining aralashuvisiz juftlash mumkin. Matnga takroriy murojaat qilish tabiiy ravishda sodir bo’ladi, shuning uchun har bir ibora tez-tez eshitilishi va o’zlashtirilishi kerak bo’lgan matn bilan ishlash ayniqsa foydalidir.
Biologik o’yinlarning to’liq ro’yxatidan uzoqda, ulardan ta’lim maqsadlarida foydalanish uchun katta imkoniyatlar mavjud. Didaktik o’yinning har qanday turi o’z kuch va qobiliyatini sinab ko’radigan o’quvchiga foyda keltiradi. O’z navbatida, o’yindagi muvaffaqiyat o’quvchilarni o’ziga jalb qiladi va ular tabiat hayotini ko’proq bilishga harakat qilishadi.