Bob. Bo’lajak professional ta’lim o’qituvchilarida kasbiy kompetentlikni shakllantirishning pedagogik asoslari

Tajriba guruxi:
x_bq3,18 va x₀ q3,81
 _t q1,19 samaradorlik koeffitsienti.

0,63
T_m    4,5
T_t qq4,5 >1,96 . Demak, N₁ gipoteza qabul qilinadi.
Nazorat guruxi:
u_bq3,18 va u₀q3,42
_n qq 1,07 samaradorlik koeffitsienti.
3,423,81 0,39 0,39
T_н     0,88
0,63 0,78 1,41 0,44
24 24
T_n q 0,88 < 1,96 bo‘lib, N₀ qabul qilinadi.
Talabalarning kasbiy kompetentligini shakllantirishda axborot texnologiyalaridan foydalnish malakalarining shakllanganlik darajasi

№	Ko‘rsatkichlar	Tajriba-sinov guruhi		Nazorat guruhi
		Tajriba boshida:	Tajriba oxirida	Tajriba boshida:	Tajriba oxirida
1.	O‘rtacha arifmetik qiymat (x, y)	3,18	3,81	3,18	3,42
2.	Samaradorlik ko‘rsatkichi ()	1,19		1,07
3.	O‘rtacha qiymat ishonch oralig‘i (ax , ay )	2,98; 3,38	3,32; 4,30	3,0; 3,36	2,93; 3,91
4.	O‘rtacha qiymat standart xatolik (Sx, Sy)	0,91	0,79	0,86	0,88
5.	Aniqlanish ko‘rsatkichi (Sx, Sy)	3,22%	2,88%	3,15	2,93%
6.	Styudent statistikasi (T)	4,5		0,88
7.	Ko‘rsatkichlar xulosasi	N1 gipoteza qabul qilinadi.		N0 gipoteza qabul qilinadi

Demak, – jadvallarga asosan tajriba guruhida qo’llanilgan metod, shakllar va vositalar nazorat guruhiga nisbatan samarali ekanligi aniqlandi.
O’tkazilgan tajriba-sinov natijalari «YOCHQBT metodikasi» fani bo’yicha talabalarda kasbiy kompetentlik shakllantirishda tajriba guruhlarida 1,19 barobar va nazorat guruhlarida 1,07 barobar samaradorlikka, erishilganligini ko’rsatdi.
Tajriba avvali va yakunida bo‘lajak harbiy ta’lim o‘qituvchilarining kasbiy kompetentlikka ega ekanliklarini aniqlash maqsadida tadqiqot davrida mezonlarni ishlab chiqish zarurligiga ishonch hosil qilindi. Mavzuga doir manbalarni o’rganish, talabalarning faoliyatlarini kuzatish, tajriba-sinov ishlarining turli bosqichlarida namoyon bo’lgan holatlar, ro’y bergan o’zgarishlarni inobatga olgan holda quyidagi mezonlar bo’lajak harbiy ta’lim o’qituvchilarida kasbiy kompetentligining shakllanganlik darajasini quyidagi mezonlar asosida baholash mumkin degan qarorga kelindi:

• 
  Kasbiy kompetentlik pedagogik maxorat kabi tayanch tushunchalar
  

mohiyatii anglay olishlari;

• 
  Kasbiy kompetentlikning muhim sharti davr talabi ekanligini tushunish;
  
• 
  Kasbiy kompetentlikni shakllantirish ehtiyojiga egalik;
  
• 
  O’zida kasbiy kompetentlikni shakllantirish yo’lida amaliy harakatlarni tashkil eta bilish;
  
• 
  Kasbiy kompetentlikka egalikni to’la namoyon eta olish.
  

Pedagogik adabiyotlarda qayd etilishicha, muayyan sifat turli shaxslarda turlicha namoyon bo’ladi yoki turli shaxslar o’zlarining muayyan sifatga egaliklarini turlicha namoyish etadilar. Shundan kelib chiqqan holda bo’lajak harbiy ta’lim o’qituvchilarida kasbiy kompetentligini shakllantirish turli darajalarda namoyon bo’ladi, degan xulosaga kelindi. Mavjud ilmiy ishlar bilan tanishib chiqish vaqtida muayyan sifatlarning namoyon bo’lishi ko’p holatlarda uch ko’rinishda, ya’ni yuqori, o’rta va past darajalarda qayd etilishiga guvoh bo’lindi. Shu sababli yuqorida keltirilgan mezonlar bo’yicha bo’lajak harbiy ta’lim o’qituvchilarida kasbiy kompetentlikka egaliklari quyidagi darajada baholash mumkin degan xulosaga kelindi: