Bola nutqining rivojlanish bosqichlari. Bolaning nutqini rivojlantirish bosqichlari Ma'ruzachi uchun nutq faoliyati bosqichlarining to'g'ri ketma-ketligi

§ Artikulyatsiya, ya'ni. ichki talaffuz o'qilishi mumkin bo'lgan matn, o'qish tezligini 3-4 marta sekinlashtirish.
§ Kichik ko'rish maydoni. Bir qarashda 2-3 ta so'z qabul qilinganda, ko'zlar ko'p to'xtashlari kerak. Ko'rish maydoni qanchalik keng bo'lsa, ko'zning har bir to'xtashida ko'proq ma'lumot qabul qilinadi. O'qish texnikasini o'rgangan odam bir qarashda butun satrni, ba'zan esa xatboshini idrok etishi mumkin.
§ Semantik prognozlash mexanizmining zaif rivojlanishi. O'qish samaradorligini oshirish uchun yozilgan narsalarni oldindan bilish va semantik taxminlar qilish qobiliyati zarur.
§ Past daraja e'tiborni tashkil etish. Aksariyat o'quvchilarning o'qish tezligi, agar ular o'z e'tiborini nazorat qila olsalar, tushunish qobiliyatini buzmasdan o'qish tezligidan ancha past. Sekin o'qiydigan odamda diqqat tezda begona fikrlar va narsalarga o'tadi, shuning uchun matnga qiziqish kamayadi.
§ Moslashuvchan o'qish strategiyasining yo'qligi. Ko'pincha, o'qishni boshlagan odamlar o'zlariga hech qanday maqsad qo'ymaydilar, matnni qayta ishlash qoidalaridan foydalanmaydilar. Darhaqiqat, o'qish maqsadiga qarab, o'qish-ko'rish, kirish o'qish, chuqur o'qish kabi usullarni tanlash mumkin.
Fikrlar lingvistik shakllarda shakllanadi, ovoz chiqarib yoki yozma ravishda ifodalanadi. Og'zaki va yozma nutq o'rtasidagi farqlar kodlash usuli (og'zaki nutqda - akustik kod, yozma nutqda - grafik), ekspressiv imkoniyatlar, real hayotda foydalanish chastotasi bilan belgilanadi.
3.3 Xat
Yozma nutq - yozma matnlar yordamida og'zaki (og'zaki) muloqot. Bu kechiktirilgan (masalan, xat) va to'g'ridan-to'g'ri (uchrashuv paytida eslatma almashish) bo'lishi mumkin. Yozma nutq og‘zaki nutqdan faqat grafika qo‘llanishi bilan emas, balki grammatik (birinchi navbatda sintaktik) va uslubiy jihatlari – yozma nutqqa xos sintaktik tuzilmalar va unga xos funksional uslublar bilan ham farqlanadi. U juda murakkab kompozitsion-strukturaviy tashkilot bilan ajralib turadi, uni maxsus o'zlashtirish kerak va shuning uchun maktabda yozma nutqni o'rgatishning alohida vazifasi.
Yozma nutq matni bir vaqtda yoki har qanday holatda ham yirik «bo`laklarda» idrok etilishi mumkinligi sababli yozma nutqni idrok etish og`zaki nutqni idrok etishdan ko`p jihatdan farqlanadi.
Yozma nutqiy muloqotning amaliy ahamiyatini hisobga olgan holda yozish nutq faoliyatining bir turi sifatida faqat haqiqiy o'quv materiali asosida rivojlanadi.
Talabalar quyidagilarni bilishlari kerak:
1. Matndan tayanch so‘zlar, yordamchi gaplar, kerakli ma’lumotlarni yozing.
2. Muammoni keyingi muhokama qilish uchun kerakli eslatmalarni tuzing.
3. Anketani tuzing va to‘ldiring.
4. Anketa, matn savollariga javob bering.
5. Ishga ariza yozing.
6. Qisqa / kengaytirilgan avtobiografiya yozing.
7. Nutq odobining kerakli shaklini qo'llagan holda ish xatini yozing.
8. Ona tilida so'zlashuvchilarning nutq odob-axloq qoidalaridan foydalangan holda shaxsiy xarakterdagi xat yozing.
Nutqning yozma shakli rasmiy ishbilarmonlik va ilmiy nutq uslublari, til uchun asosiy hisoblanadi fantastika. Publisistik uslub nutqning yozma va og'zaki shakllaridan (davriy matbuot va televidenie) teng ravishda foydalanadi. Yozma shakldan foydalanish sizning nutqingiz haqida uzoqroq o'ylash, uni bosqichma-bosqich qurish, tuzatish va to'ldirish imkonini beradi, bu esa pirovardida og'zaki nutqqa xos bo'lgandan ko'ra murakkabroq sintaktik tuzilmalarning rivojlanishi va qo'llanilishiga yordam beradi. Yozma matndagi takrorlar, tugallanmagan konstruktsiyalar kabi og'zaki nutqning xususiyatlari stilistik xatolar bo'ladi. Agar og'zaki nutqda intonatsiya gap qismlarini semantik ajratish vositasi sifatida ishlatilsa, tinish belgilari yozma ravishda qo'llaniladi. turli vositalar so'zlarni, birikmalarni va matn qismlarini grafik tanlash: boshqa turdagi shriftdan foydalanish, qalin, kursiv, tagiga chizish, ramkalash, matnni sahifaga joylashtirish. Bu vositalar matnning mantiqiy muhim qismlarini tanlashni va yozma nutqning ifodaliligini ta'minlaydi.
Spontan og'zaki nutq sharoitida unda qo'llaniladigan til vositalarini ongli ravishda tanlash va baholash minimal darajaga tushadi, yozma nutqda va tayyorlangan og'zaki nutqda ular muhim o'rin egallaydi. Nutqning har xil turlari va shakllari o'ziga xos qoliplarga ko'ra quriladi (masalan, so'zlashuv nutqi tilning grammatik tizimidan sezilarli og'ishlarga imkon beradi, mantiqiy va undan ham badiiy nutq alohida o'rin egallaydi). Nutqni nafaqat nutq psixologiyasi, balki psixolingvistika, nutq fiziologiyasi, tilshunoslik, semiotika va boshqa fanlar ham o‘rganadi.
3.4 Eshitish
Bu tovush signallarini idrok etish va ularni tushunish; Tinglash aloqa jarayonining ajralmas qismi bo'lib, ikki bosqichni o'z ichiga oladi: tovush signalini birlamchi tahlil qilish bosqichi va uni psixomexanik qayta ishlash; semantik talqin qilish bosqichi.
Olimlar oddiy suhbatda diktor, ma'ruzachi, ishtirokchi tomonidan ifodalangan ma'lumotlar miqdori va tinglovchilar tomonidan qabul qilinadigan ma'lumotlar miqdori o'rtasida sezilarli farq borligini aniqladilar. Eksperimental tarzda aniqlanishicha, nutqni quloq orqali qabul qilganda, odam 10 daqiqada o'rtacha atigi 25% samaradorlik darajasiga erishadi. Hatto norasmiy suhbatlarda ham tinglovchi suhbatdosh aytgan so'zlarning o'rtacha 60-70% dan ko'pini o'rganmaydi.
Ushbu bo'shliqning sababi tinglashning bir qator tipik kamchiliklari:
§ o'ylamasdan idrok etish, agar nutq tovushi har qanday faoliyat uchun faqat fon bo'lsa;