Bola nutqining rivojlanish bosqichlari. Bolaning nutqini rivojlantirish bosqichlari Ma'ruzachi uchun nutq faoliyati bosqichlarining to'g'ri ketma-ketligi

- Ma'ruzachiga ob'ektiv va hamkorlikda munosabatda bo'ling.
- Nutq mavzusi haqida allaqachon bilganingizni eslang.
- Mavzuni o'ylab ko'ring va ma'ruzachi uni qanday rivojlantirishini taxmin qilishga harakat qiling.
- Nutq mazmuni sizga qanday yordam berishi haqida o'ylab ko'ring.
- Mazmunni tahlil qilish qobiliyati, birinchi navbatda, ommaviy nutqlarni tinglash uchun zarurdir, chunki. ularda turli fikrlar mavjud bo‘lib, ulardan biri o‘tkazib yuborilsa, matn qismlari orasidagi bog‘lanish buziladi.
Tahlil qilish qobiliyati quyidagi usullarga asoslanadi:
- nutq maqsadini aniqlash;
- nutq tarkibini aniqlash;
- nutqning asosiy mavzusini aniqlash;
- ma'ruzachining asosiy g'oyalarini aniqlash;
- argumentatsiya shakllarini aniqlash;
- xulosa va yakuniy xulosalar shakllarini belgilash.
Tanqidiy tinglash ko'nikmalarini quyidagi harakatlar orqali rivojlantirish mumkin:
Ma'ruzachi aytganlarini o'z tajribangiz bilan bog'lang. Siz ma'ruzachi bilan kelishishingiz, qarorni qo'shimcha ma'lumot olinmaguncha qoldirishingiz, so'zlovchining so'zlariga savol berishingiz mumkin.
Eshitganlaringizni umumlashtiring va tartibga soling. Ma'ruzachidan oldinga o'ting va u asosiy mavzuni qanday rivojlantirishini taxmin qilishga harakat qiling.
Tinglovchining o'zi uchun ma'ruza, ma'ruza yoki nutqni yozib olishi muhim bo'lgan hollarda qayd etish qobiliyati talab qilinadi. Eslatmalar olishda quyidagi tamoyillarga rioya qilish tavsiya etiladi:
Qisqa jumlalar va paragraflardan foydalaning. Faqat muhim qoidalar va faktik materiallarni yozing. Qisqartmalar va belgilardan foydalaning. O'qiladigan eslatmalar qiling. Muhim fikrlarni ta'kidlang. Vaqti-vaqti bilan yozuvlaringizni ko'rib chiqing.
4. Nutq faoliyatining tuzilishi
Nutq faoliyati inson faoliyati turlaridan biri sifatida maqsadlilik bilan ajralib turadi va bir necha ketma-ket bosqichlardan iborat: yo'naltirish, ichki dasturlash, amalga oshirish va nazorat qilish.
4.1 Orientatsiya
Tashqi tekislikda faoliyatni amalga oshirish uchun quyidagilar bo'lishi kerak: birinchidan, faoliyat amalga oshiriladigan vaziyat, ikkinchidan, shaxsni faollikka undaydigan manba. Vaziyat odatda nutq faoliyatini amalga oshirish uchun zarur va etarli bo'lgan nutq va nutqsiz shartlar majmui sifatida tushuniladi.
Tadqiqotchilar predmetli va nutqiy vaziyatlarni ajratadilar. Birinchisi, allaqachon berilgan ma'lumot shaklida haqiqatning bir qismini aks ettiradi, ikkinchisi aloqaning hozirgi holatini tavsiflaydi, shuning uchun ob'ektiv vaziyatning ishtirokchilari matnda tasvirlangan ob'ektlar va hodisalardir. Nutq vaziyatining ishtirokchilari - odamlar, kommunikantlar. DA ta'lim jarayoni nutqiy vaziyat sun'iy ravishda yaratilgan, shuning uchun o'qituvchining muhim vazifalaridan biri nutqni yaratish jarayonini tabiiy hayot sharoitlariga yaqinlashtirishdir. Stilistika tufayli o'quv jarayonida o'quvchilar savollarga javob berganda nutq vaziyati yaratiladi: qaerda, kim uchun va qanday maqsadda ular matn yaratadilar. Shaxsning faoliyatga motivatsiyasining manbai inson ehtiyojlaridir. Mavzu shaxs tomonidan amalga oshirilishi bilanoq, ehtiyoj motivga aylanadi. Keyin faoliyatning tabiati o'zgaradi: instinktiv, impulsivdan izchil, yo'naltirilgan.
Orientatsiya bosqichida sizga quyidagilar kerak: