Бури зиёму аммадов

Таълим-тарбияни хаёт билан боглаш тамойили, деб тарбияни 
хаёт билан ва ишлаб чикариш амалиёти билан боглаб олиб бо- 
риш ликка айтилади. У дидактиканинг асосий ва етакчи коидала- 
ридан бири булиб, билим ф аолиятининг рухий асосларидан ке­
либ чиккан.
Бу тамойил таълимнинг бош ка тамойиллари билан, жумладан, 
илмийлик тамойили билан хам узвий богликдир. Укиш жараёни­
да олинган назарий билимлар ам алий э^тиёж туф айли каш ф 
Килинганлигини англаб етишга каратилган.
Таълим билан амалиёт бирлиги тамойили — укув ф анининг маз­
муни ва узига хос хусусиятларига боглик холда укитиш ж араёни­
да амалга оширилади. Бу бирлик билимларни пухта узлаштириш 
ва уни амалда куллай олиш, шунингдек, уни мустахкамлаш каби 
рухий ходисалар билан бир бутун таълим-тарбия ж араёнини таш ­
кил килади.
Таълимда онглилик ва фаоллик тамойили. Укувчилар олаётган 
билимини хаётда куллай билиш лари учун таълим бериш ж араё­
нини фаол фикрлашга айлантириш керак. Бунда укитиш ни ш ун­
дай ташкил этиш керакки, таълим олувчилар билимларни машгу- 
лотларда онгли ва фаол катнаш иб эгаллаб олиш син. Ш унда тала­
баларда онг усиб, ижодий таш аббускорлик ва Укув фаолиятида 
мустакиллик таркиб топади.
Таълим-тарбиянинг онглилик тамойили укувчиларда таъриф, 
тушунча ва коидаларни ёдлаш ва эсда саклаш билан уларни эгал­
лаш эмас, балки бу билимларни хаётий ходисалар, жараёнлар билан 
боглик булган мазмунини хам туш униш ларини талаб этади.
Билимларни онгли равишда узлаш тириш укувчиларда билим ­
ларга нисбатан маълум муносабат хосил килиш ни, хиссий кечин- 
малар уйготишни хам уз ичига олади.
www.ziyouz.com kutubxonasi

---

Бу тамойил тафаккурни шакллантирувчи к,оида булганлиги учун 
муаммони мустакил х,ал килиш максадида дарсда укувчиларга 
муаммоли вазиятлар яратиш ни такозо этади.